El último jueves finalizó la Beca de Formación "Introducción a GIS e Inteligencia Artificial para detección de basurales a cielo abierto", una oportunidad para más de 300 participantes de toda la región e Iberoamérica, para aprender sobre el uso de la última tecnología aplicada a la detección de basurales a cielo abierto. Esta instancia de formación, que consistió de cuatro encuentros sincrónicos entre el 5 y el 14 de septiembre, tuvo como objetivo acercar y brindar herramientas digitales a los participantes para detectar e identificar automáticamente basurales y microbasurales en imágenes satelitales mediante inteligencia artificial (IA). Esta capacitación profesional, creada especialmente y dictada por los fellows de la Fundación Bunge y Born, Antonio Vázquez Brust y Leandro Rodríguez, estuvo destinada a personal técnico de organismos gubernamentales, universidades, empresas, ONGs y otras instituciones vinculadas a la gestión de residuos. El manejo de basurales y microbasurales a cielo abierto es un problema ambiental muy serio y un enorme desafío de gestión. Es necesario poder detectarlos y monitorear su evolución para contribuir al diseño de políticas públicas eficientes de gestión de residuos. En este contexto, desde la Fundación Bunge y Born pretendemos transferir capacidades tecnológicas de diagnóstico a los actores involucrados en la solución de esta problemática que es ambiental y social. El programa consistió de cuatro sesiones distribuidas a lo largo de dos semanas, donde se abordaron diversos aspectos teórico-prácticos del tema. A su vez, se creó un canal de Slack, donde los participantes pudieron participar, intercambiar y compartir consultas e ideas junto con el resto de los miembros del canal. De esta manera, se generó una comunidad especializada en la temática, que incluye integrantes de todas las jurisdicciones del país y países de la región. El programa Todas las sesiones fueron grabadas y están disponibles haciendo click sobre el número de la sesión. Sesión 1: Introducción a los Sistemas de Información Geográfica (GIS), donde se abordaron los conceptos básicos de SIG: Datos geoespaciales, capas, atributos, etc.; tipos de datos geoespaciales; introducción al software geoespacial; Introducción a QGIS; creación y edición de datos vectoriales en QGIS y la creación de etiquetas de basurales a partir de una imagen satelital. Sesión 2: Trabajando con imágenes satelitales y aéreas, en la cual se trabajó con sus diferencias; fuentes para la descarga de imágenes; herramientas de edición y georreferenciación de imágenes en QGIS; métodos de segmentación y clasificación de imágenes; documentación a partir de metadatos. Sesión 3: Aplicación de un algoritmo de IA para detectar basurales, en la que se realizó un repaso a la tecnología de redes neuronales para detectar objetos en imágenes; el uso de Google Colab; Flujo de trabajo para aplicar el algoritmo de detección de basurales; procesamiento de los resultados para generar archivos geográficos mapeables y descarga de los productos generados. Sesión 4: Combinando lo aprendido: mapeo y evaluación de los resultados, se trabajó con la proyección de los polígonos con basurales identificados sobre un mapa base de la ciudad analizada; el control de calidad y cómo sostener el monitoreo en el tiempo para que forme parte del proceso de gestión municipal.

Los hijos se parecen más a su tiempo que a sus padres (Proverbio Árabe) Por Ricardo Zanfardini, Fellow La repercusión de los primeros años de vida, es sabido que impacta en el desarrollo futuro de un niño camino a todas las demás etapas de su vida. Cerebro, cuerpo y emociones encuentran en este periodo el espacio ideal para su futura capacidad de crecer saludablemente, en todo sentido. También es importante saber que desde hace unos años, gracias a sistemas y leyes de Protección Integral de Derechos, a la Declaración Universal de los Derechos del Niño y otras herramientas legales, sumado a la visibilidad que dan, los Estados y Organizaciones de la Sociedad Civil a la Primera Infancia y; consecuentemente a la Educación Infantil, se ha convertido a los niños en sujetos de derechos y atención. La defensa sus derechos, se ha convertido en un símbolo de compromiso para este segmento social. En función de esto, debemos reconocer que ya la infancia no existe como concepto universal; debemos pensar las infancias como grupos de sujetos con anclajes culturales distintos, problemas sociales y económicos distintos, atravesados por diversas problemáticas que evidentemente necesitan diversos abordajes: educativos, sanitarios, sociales, económicos y hasta me atrevo; psicológicos y/o emocionales. No hay Infancia, co-existen Infancias. No debe haber pedagogías deben fundarse contra- pedagogías que articulen la posibilidad de con la alternativa a/hacia ante las cuestiones estructurales, de fondo o de forma que no funcionan. Ahora bien una posibilidad es refundar los abordajes con impronta destacada en vínculos familiares y estrategias lúdicas; haciendo valer su significado; reformulando las prácticas en todas y cada una de sus formas, para hacer posible el desarrollo integral del niño, su inclusión social, su “ser” sujeto de derechos. Re-significar el valor de los juegos y los vínculos como primer eslabón en el avance de una sociedad más equitativa y en infancias signadas por la igualdad. Capacidades y destrezas es lo que ejercitamos jugando, con el valor agregado de divertirnos al hacerlo, esto es jugar. Pero también jugar nos da la posibilidad de aprender a tomar decisiones, resolver problemas, estar alertas y reaccionar ante determinadas percepciones, entre otras cosas…nos prepara para la vida. Pensando un modelo replicable y sustentable para mejorar la calidad de la interacción entre el cuidador y el niño, a través de espacios de juego; desde la Fundación Bunge y Born creamos EJE; “Espacio de Juego y Encuentro”. Espacio de Juego y Encuentro se lleva a cabo en una sala equipada y diseñada para mejorar la calidad de las interacciones entre el adulto que cuida y el niño/a a cargo dentro de la franja etaria de 1 año y medio a y 3 años de edad. La propuesta lúdico-pedagógica está compuesta por 32 encuentros, que se producen a lo largo de 16 semanas, guiados por tarjetas de juego. El recurso que se usa para jugar es de LEGO DUPLO, combinado con algunos materiales complementarios. Sin embargo, el principal recurso con el que cuenta la propuesta son los mismos adultos cuidadores y el protagonismo del niño/a. Desde la implementación de EJE en distintos espacios que trabajan con esta población logramos: por un lado; promover el hábito del juego compartido entre el cuidador y el niño y por otro; aumentar la cantidad y mejorar la calidad de las interacciones entre niños de 18 a 33 meses participantes de la actividad con su cuidador o adulto de referencia. También en la primera infancia aparece una constante construcción de vínculos, sobre todo afectivos, en la relación adulto-niño/a. Este proceso es permanente y de ida y vuelta; el adulto da y recibe y el niño/a da y recibe, ambos sujetos otorgan elementos y/o aportes significativos en el vínculo. Y uno de los principios de los vínculos surgen en la comunicación. Bajo la premisa de como incorporar hábitos simples que ayuden a estimular la creatividad y autoestima de los niños y contribuyan a mejorar sus habilidades cognitivas, socioemocionales y de lenguaje, desde la Fundación Bunge y Born se trabajó en una iniciativa digital basada en principios de la economía conductual. Crianza en Red es una campaña de comunicación de diez semanas de duración, dirigida a padres, madres y otros cuidadores de niños de 6 meses a 2 años de edad. Metodológicamente se envían mensajes masivos tres veces por semana vía WhatsApp abordando, en forma secuencial, distintos aspectos de la crianza y el desarrollo infantil temprano tales como el vínculo entre adultos y niños, el desarrollo del lenguaje, la adquisición de hábitos saludables, y el desarrollo de la motricidad. El proyecto que se orienta a poblaciones vulnerables, se trabaja articuladamente con Organizaciones de la Sociedad Civil y Gobiernos Provinciales y Municipales. Innovar, refundar las prácticas de abordajes lúdico-pedagógicas debería ser la condición de posibilidad para hacer posible el desarrollo integral del niño, su inclusión social, su ser sujeto de derechos. Resignificar el valor de los vínculos y el juego, como una forma mas de aprendizaje y crecimiento, puede ser el primer eslabón en el avance de una sociedad más equitativa y de infancias signadas por la igualdad. Pienso en pensar que lo pensaremos.

Por Martín Langsam, Fellow en Salud Digital La enfermedad de Chagas constituye uno de los principales problemas de salud pública en el continente americano, debido no solo a las complicaciones en la salud de un alto porcentaje de las personas que la padecen, sino también por las consecuencias sociales y laborales para los afectados y por el alto costo que representa para los servicios de salud el manejo de sus complicaciones [1]. Luego de la malaria y la esquistosomiasis, el Chagas es la tercera enfermedad parasitaria endémica en América Latina. Según estudios realizados por la OPS, en América Latina, hay entre 6 y 8 millones de personas infectadas y cada año se producen aproximadamente 30.000 nuevos casos por transmisión vectorial y otros 8.000 por transmisión congénita. A la vez cerca de 65 millones de personas tienen riesgo de contraer esta infección, que causa aproximadamente de 12.000 muertes anuales [2]. En Argentina, la mayor prevalencia de esta enfermedad coincide demográficamente con zonas socialmente vulnerables [3], sin embargo existen diferencias notables entre las áreas endémicas y las no endémicas. Las primeras se encuentran, generalmente, en regiones rurales y peri-urbanas, y la prevalencia se explica por la presencia continua de los vectores de transmisión. Estas áreas enfrentan desafíos específicos, tales como la exposición constante a los vectores, la precariedad habitacional y la falta de acceso a servicios de diagnóstico y tratamiento adecuados. Por otro lado, en las zonas no endémicas, predominantemente urbanas y alejadas geográficamente de los vectores de transmisión, la enfermedad es menos común y a menudo se asocia con casos importados o casos debidos a la transmisión congénita. En estas zonas, aunque la incidencia suele ser menor, aún existen desafíos relacionados con la detección temprana, el diagnóstico oportuno y, sobre todo, la adherencia al tratamiento. La baja adherencia al tratamiento de Chagas tiene consecuencias graves, como el empeoramiento de los síntomas, la progresión de la enfermedad y la potencial transmisión a otras personas. Factores como la falta de educación sobre la enfermedad, la carencia de acceso a los medicamentos y la ausencia de seguimiento médico adecuado contribuyen a esta problemática. En particular, la baja tasa de adherencia al tratamiento puede estar vinculada a la falta de comprensión de la importancia del tratamiento continuo y a otros obstáculos socioeconómicos que dificultan su conclusión. El uso de SMS y otros dispositivos con historial probado El uso de mensajes de texto (SMS) y otros dispositivos similares ha demostrado ser efectivo respecto para mejorar la adherencia a tratamientos médicos de distinto tipo. Los mensajes de texto recordatorios, por ejemplo, pueden ayudar a los pacientes a cumplir con su régimen de medicación, a la vez que otros dispositivos como las alarmas o las aplicaciones móviles ofrecen funcionalidades similares y han demostrado resultados positivos en la mejora de las tasas de adherencia y cumplimiento efectivo de dichos regímenes. Se estima que entre el 50% y el 60% de los pacientes con enfermedades crónicas incumplen o abandonan su tratamiento, y se ha demostrado que el uso de mensajes de texto o aplicaciones móviles ha sido beneficioso para mejorar la adherencia en hasta el 65% de los estudios evaluados en una revisión sistemática [4]. ¿Cómo puede la IA conversacional mejorar esta experiencia? Aunque los recordatorios vía SMS son efectivos para mejorar la adherencia al tratamiento, la inteligencia artificial (IA) conversacional ofrece una experiencia más personalizada y superadora. A diferencia de los mensajes de texto estáticos, la IA conversacional puede simular una conversación real y adaptarse a las necesidades y preferencias individuales de cada usuario, también puede utilizar algoritmos avanzados para analizar y comprender el comportamiento y las preferencias del usuario. Esto permite que los recordatorios sean más específicos y se ajusten a las necesidades de cada persona. A la vez, la IA puede recopilar datos y proporcionar retroalimentación sobre el progreso del tratamiento, registrar los síntomas y/o efectos adversos ocurrentes y brindar recomendaciones prácticas que faciliten el cumplimiento efectivo. Esta retroalimentación continua y personalizada puede ayudar a los usuarios a mantenerse motivados y comprometidos con su tratamiento. En resumen, la IA conversacional ofrece una experiencia superior a la metodología de recordatorios vía SMS al proporcionar interacciones personalizadas, respuestas interactivas, retroalimentación continua y flexibilidad en las alternativas de atención. Por lo tanto, es esperable que a través de la IA se generen herramientas más efectiva a la hora de mejorar la adherencia a los tratamientos médicos y por lo tanto se pueda brindar, entre otras cosas, un apoyo integral a los pacientes en su camino hacia una mejor salud. Efectos medibles del uso de la IA conversacional en la adherencia La medición de resultados en la aplicación de la IA conversacional es esencial para evaluar la eficacia de las intervenciones y realizar los ajustes necesarios. Como en todos los casos en los que se aplican tecnologías sanitarias innovadoras, tanto la recopilación sistemática como el análisis de la información producida permiten comprender mejor su impacto y proporcionar evidencia sólida para respaldar su implementación y adopción en el ámbito sanitario. Por lo tanto es importante destacar también que aunque la evidencia existente hasta ahora sea prometedora, la implementación de soluciones basadas en IA debe ser cuidadosamente evaluada en el contexto específico de cada sistema de salud. En este sentido, la madurez en el desarrollo de la IA en salud en la región de América Latina y El Caribe se encuentra todavía en una fase de carácter exploratorio [5]. Teniendo en cuenta esta situación, desde la Fundación Bunge y Born, en alianza con CatalisIA, una empresa argentina experta en el desarrollo de la IA aplicada a la salud, estamos desarrollando una prueba piloto que permitirá evaluar el rol de la IA conversacional como herramienta para acompañar el tratamiento de pacientes con Chagas y mejorar las tasas de adherencia a dicho tratamiento en el ámbito de Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Para concluir La baja adherencia al tratamiento de Chagas representa un desafío significativo en la lucha contra esta enfermedad. Sin embargo, el uso de IA conversacional ofrece una prometedora solución para mejorar la adherencia y, en última instancia, el resultado del tratamiento. Al proporcionar recordatorios personalizados, información específica y apoyo continuo, la IA conversacional puede empoderar a los pacientes y mejorar la atención sanitaria efectiva en el manejo del Chagas. Es fundamental seguir investigando y desarrollando estas soluciones para maximizar su impacto en la salud de las personas afectadas por esta enfermedad devastadora. Bibliografía [1] Ministerio de Salud de la Nación (2010) Guía para el equipo de Salud N° 7. Enfermedades infecciosas: Chagas. C.A.B.A. Argentina. [2] Organización Panamericana de la Salud (2022) Atención de la enfermedad de Chagas: estrategias para optimizar la atención de las personas infectadas por Trypanosoma cruzi. Washington, DC: OPS; 2022. [3] Fundación Bunge y Born (2018). Detección de Zonas de Alta Prevalencia Potencial de Chagas en Argentina. Una aplicación de big data para la identificación de potenciales focos de una enfermedad infecciosa endémica. FBB. Documento de trabajo 2018-02. [4] .Anglada‐Martinez, H., Riu‐Viladoms, G., Martin‐Conde, M., Rovira‐Illamola, M., Sotoca‐Momblona, J. M., & Codina‐Jane, C. (2015). Does mHealth increase adherence to medication? Results of a systematic review. International journal of clinical practice, 69(1), 9-32. [5] CLIAS (2023) El impacto de la inteligencia artificial en la atención de la salud. Perspectivas y enfoques para América Latina y el Caribe. Documento técnico número 1. Centro de Inteligencia Artificial y Salud para Latinoamérica y el Caribe. IECS-CIPS, Argentina.

Por Teresa Blanco, Asistente de proyectos Durante los primeros cinco años de vida, el cerebro de los niños y niñas crece y se desarrolla más rápidamente que en cualquier otra instancia de la vida, y sus primeras experiencias delimitan cómo se va a desarrollar su cerebro, siendo sus primeros aprendizajes claves para que puedan tener una educación exitosa, ya que forman una base sólida para aprendizajes posteriores (National Research Council Institute of Medicine 2000). Este desarrollo está influenciado por diversas dimensiones interrelacionadas: la salud física (su higiene y nutrición), el contexto social (la composición de su familia, la escuela a la que asiste), el ambiente o la zona en la que habita, entre otras (Wachs 2000). Haciendo foco en la escuela como uno de los espacios dónde los niños y niñas adquieren sus primeros aprendizajes, existe fuerte evidencia en la literatura acerca del impacto que tiene la asistencia al Nivel Inicial, en el corto y largo plazo, tanto en la vida de los niños y niñas como en la economía de los países que invierten en ello (Heckman, Stixrud y Urzua, 2006; Schonhaut, Rojas, Kaempffer, 2005, Hall et al., 2009. Schady et al., 2015). Durante este nivel de la escolaridad, se desarrollan algunas habilidades fundamentales para que los niños y niñas puedan tener un tránsito exitoso a lo largo de toda su trayectoria escolar. De hecho, algunos estudios sostienen que la intervención en primera infancia es un espacio privilegiado para la nivelación en materia de igualdad de oportunidades (OCDE, 2013). Para un tránsito exitoso a lo largo de la escolaridad primaria, el desarrollo cognitivo, en particular, es fundamental (Zimmerman, 2013). Esto se debe a que, para la adquisición de los primeros aprendizajes escolares, es necesario haber adquirido antes ciertos niveles de algunas funciones cognitivas fundamentales para el pensamiento –como las Funciones Ejecutivas (FE): atención, control inhibitorio, memoria de trabajo, flexibilidad y planificación– y haber desarrollado también algunas habilidades motrices claves. Todas estas se incluyen dentro de los denominados precursores de aprendizaje (Goswami y Bryant, 2007). Distintos estudios asocian el desarrollo de estas funciones con la habilidad lectora, las habilidades matemáticas, con el éxito en medidas estandarizadas de rendimiento académico e incluso con la regulación emocional. Una herramienta principal a través de la cual los niños y niñas desarrollan las FE es durante el juego. Se ha demostrado que el juego tiene efectos directos e indirectos sobre la estructura y el funcionamiento del cerebro: conduce a cambios a nivel molecular (epigenético), celular (conectividad neuronal) y conductual (habilidades de funcionamiento socioemocional y ejecutivo) que promueven el aprendizaje y el comportamiento adaptativo y/o prosocial (Academia Americana de Pediatría, 2018). Los diseños curriculares para el Nivel Inicial proponen actividades que promueven la creatividad, la comunicación verbal y no verbal, la formación corporal y motriz, y el juego como medio para el desarrollo cognitivo, afectivo, estético y social de los niños y niñas. Para eso, se establecen 4 horas diarias de clase, de las cuales 30 minutos corresponden al recreo. En la mayoría de las escuelas, ese tiempo –equivalente a 10 horas mensuales– transcurre en un patio o salón común. Entonces, los niños y niñas pasan mucho tiempo del día en la escuela y, para muchos de ellos, el tiempo en el patio es su momento de más actividad en la jornada. En 2018, desde la Fundación Bunge y Born, nos preguntamos: ¿Cómo podemos sumar valor al tiempo de recreo? El Domo Cósmico es un juego de patio pensado especialmente para contribuir al entrenamiento de algunas de las habilidades cognitivas y motrices identificadas como precursoras del aprendizaje de niños y niñas de Nivel Inicial, de contextos rurales. El elemento principal de este dispositivo de juegos es el domo, propiamente dicho. En él se concentran la mayoría de las actividades vinculadas a la motricidad gruesa y funciona de soporte para los nueve paneles de actividades que tiene, que estimulan otros dominios del desarrollo -como la coordinación visomotora, la atención selectiva, la memoria de trabajo, el control inhibitorio, el sentido del número, entre otras-. El sistema se complementa con un rompecabezas tridimensional, donde cada una de sus partes sirve para promover el juego libre, la planificación y la cooperación. ¿Por qué está pensado para escuelas de contextos rurales? Varios estudios han documentado una menor estimulación al aprendizaje en contextos rurales (Förster M & Rojas-Barahona, 2014; Miller & Votruba-Drzal, 2013; Burchinal et al, 2008). En el mismo sentido, existe evidencia acerca de que niños y niñas con menor nivel socioeconómico tienden a tener menor desarrollo de las FE que niños y niñas con nivel medio de ingresos (Lipina y Colombo, 2009; Lipina y Posner, 2012; citado en Hermida, Segretin, Prats, Fracchia, Colombo y Lipin, 2015). La evidencia muestra que, en el ámbito rural, se cuenta con una menor disponibilidad de recursos didácticos para jugar (Lester y Rusell, 2010) tanto en el hogar como en las escuelas. En un estudio realizado en 2017 por la Fundación Bunge y Born se observó que el 99% de las escuelas de contextos rurales estudiadas cuenta con un espacio al aire libre destinado al tiempo de recreo. Sin embargo, el 39% de las escuelas no tiene juegos en el patio (Fundación Bunge y Born, 2017). Para el desarrollo del Domo Cósmico, conformamos un equipo de trabajo interdisciplinario integrado por diseñadores industriales, terapistas ocupacionales, neuropsicólogos, politólogos, y especialistas en desarrollo infantil y educación a fin de lograr un diseño que respondiera a las características particulares de las escuelas de contextos rurales. Cada una de las partes del domo está basada en evidencia y pensada para contribuir al entrenamiento de algunas de las habilidades cognitivas y motrices identificadas como precursoras del aprendizaje, y agregar valor al tiempo que los niños y niñas pasan en el patio. Así, durante los años 2021 y 2022 instalamos 110 Domos Cósmicos en escuelas rurales de Mendoza, a los que se suman los 75 dispositivos que estamos instalando durante 2023. ¿Qué hicimos para acompañar y potenciar el uso del Domo Cósmico en las escuelas? Para entrenar las habilidades cognitivas se requiere de cierto nivel de desafío, al igual que cuando entrenamos cualquier otro músculo del cuerpo. Si bien el juego libre es una herramienta importante para el aprendizaje, y un recurso valioso para los niños y niñas, el juego mediado por un adulto propone distintos niveles de dificultad que los impulsan a ir un poquito más allá de lo que pueden hacer solos. Por ello, diseñamos un Manual de Actividades para docentes con más de cincuenta ideas para trabajar específicamente en el estímulo de algunos de los precursores de aprendizaje usando los distintos elementos que propone el domo.

El próximo 2 de octubre a las 18.30h se realizará la 60° entrega de los Premios Fundación Bunge y Born 2023 en Agrobiotecnología en la Sala Argentina del Centro Cultural Kirchner, en la ciudad de Buenos Aires. La entrega se transmitirá en vivo por la web de la Fundación Bunge y Born. Para asistir a la entrega, confirmar por email a: premio@fundacionbyb.org. Premio Fundación Bunge y Born Raquel Chan, Química y Bioquímica (1981) por la Universidad Hebrea de Jerusalén, Israel. Realizó un Doctorado en la Universidad Nacional de Rosario (1988) y el posdoctorado en el Institut de Biologie Moleculaire des Plantes de la Université Louis Pasteur en Estrasburgo. Se incorporó al Instituto de Biología Molecular y Celular (actual IBR) en 1993 como Investigadora Adjunta de CONICET. Actualmente dirige el Instituto de Agrobiotecnología del Litoral (IAL), un instituto de dependencia mixta entre CONICET y la Universidad Nacional del Litoral. Premios Estímulo Federico Ariel, Biotecnólogo y Dr. en Ciencias Biológicas por la Universidad Nacional del Litoral. En 2011 obtuvo una beca de la Unión Europea para realizar un posdoctorado en Francia, donde se especializó en el campo de la Epigenética vegetal y los ARNs no codificantes. En 2016 regresó a la Argentina y comenzó a dirigir su grupo de investigación en el Instituto de Agrobiotecnología del Litoral, en Santa Fe. Actualmente, es Investigador Independiente del CONICET y docente en la Universidad Nacional del Litoral. Gabriela Soto, Bióloga (2004) y Doctora en Ciencias Biológicas (2010) por la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales de la Universidad de Buenos Aires. Actualmente se desempeña como referente del grupo “Ingeniería Genética de Leguminosas” en el IGEAF, grupo vinculado a IABiMO INTA-CONICET. Cuenta con 56 publicaciones científicas en revistas internacionales con referato, siendo en 16 de ellos autora de correspondencia. Además, ha sido responsable de más de diez subsidios de investigación y convenios I+D, y participa regularmente como disertante en diversos eventos científico-tecnológicos, así como en actividades de difusión y extensión.

Realizamos una firma de convenio con el Ministerio de Desarrollo Humano y Hábitat del Gobierno de la Ciudad para implementar nuestro programa Crianza en Red en todos los Centros de Primera Infancia de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Estuvieron presentes Roberto Candiano, Director General de Desarrollo de Infancias y Adolescencias, Mauricio Giraudo, Subsecretario de Fortalecimiento Personal, Familiar y Comunitario y Patricia Ansaldo, Coordinadora del programa "A la Par", con quienes conversamos sobre el trabajo que llevamos adelante en el área educativa y particularmente en Primera Infancia. La iniciativa digital Crianza en Red busca transmitir pautas de crianza a padres, madres y cuidadores de niños de 12 a 36 meses. Los mensajes, de fácil interpretación e incorporación, se envían masivamente tres veces por semana vía WhatsApp y abordan, en forma secuencial, distintos aspectos de la crianza y el desarrollo infantil temprano tales como el lenguaje, la adquisición de hábitos saludables, el desarrollo de la motricidad, entre otros, con el fin de fomentar hábitos de crianza saludables y reforzar el vínculo entre cuidadores y niños a través de juegos simples pero estimulantes para realizar en el hogar.

Bichos de Campo, 22 de agosto de 2023.- Un proyecto de la Facultad de Agronomía de la UBA (FAUBA) junto a la empresa y Saneamientos Argentinos (AySA), y otras instituciones, logró poner en funcionamiento la primera planta de tratamiento de agua con microalgas del país, que apunta a tratar aguas residuales urbanas y a producir biofertilizantes. “Las microalgas son microorganismos fotosintéticos que se encuentran sobre todo en ambientes acuáticos como ríos, lagunas, piletas o floreros, y tienen diversos usos. Actualmente, por ejemplo, se las utiliza como suplementos dietarios para humanos o peces”, explicó comentó Agustín Rearte, docente de la cátedra de Química Inorgánica y Analítica de la FAUBA, a la agencia de divulgación Sobre la Tierra. “Las microalgas sacan los nutrientes y la materia orgánica del agua residual, lo que sería ‘tratar el agua’. De esta manera, al aumentar su biomasa, luego se las puede usar como biofertilizante. Tras buenos resultados a escala laboratorio, quisimos validar esta tecnología en un escenario más grande”, agregó. Ubicada en la Planta Depuradora Sudoeste de AySA, que trata aguas residuales cloacales urbanas del partido bonaerense de La Matanza y sus alrededores, esta planta piloto basada en microalgas tiene capacidad para tratar 12 mil litros de agua y de reducir el 90% de la materia orgánica, el 95% del nitrógeno y el 50% del fósforo, entre otros contaminantes, alcanzando una productividad máxima diaria de biomasa microalgal de 760 gramos. Equipada con tres reactores de 40 m², llamados raceway por su forma de pista de carreras, la planta “cuenta con un sistema de agitación que impulsa el agua y distribuye las algas de forma homogénea. Los reactores son de baja profundidad para que la luz del sol llegue a las microalgas. Este sistema reduce los costos energéticos y económicos de una planta convencional y además produce un bioproducto para aplicar en la agricultura”. “La idea es que la tecnología se afiance y se reproduzca tanto en el sector público como en el privado. Las plantas de tratamientos de microalgas se podrían aplicar para municipios que no tengan tratamientos de agua o tengan procesos deficientes y que cuenten con el espacio suficiente, y para establecimientos agropecuarios como feedlots, tambos y otras producciones animales intensivas”, dijo Rearte. Por su parte, Carolina González, profesional del Centro de Investigaciones de AySA, señaló que considera clave el vínculo de la empresa con el ámbito académico: “Podemos intercambiar conocimiento y generar proyectos como esta planta de microalgas”. Otros colaboradores del proyecto son la Universidad de Almería, la empresa de inteligencia artificial TDK, el Ministerio de Ciencia y Tecnología de la Nación, UBATEC y la Fundación Bunge y Born.

Los días 14 y 15 de agosto, en el marco del lanzamiento de la plataforma Red Salud Salta, participamos de las jornadas de capacitación con personal administrativo de los Centros de Salud del Área Operativa Sur de la provincia. Junto al equipo de Wingu, visitamos los Centros de Salud "Morosini", "El Manjón", "Santa Cecilia", "Lavalle" y "Floresta" con el objetivo de conversar con pacientes y consultarles sobre sus experiencias en el proceso de solicitud de turnos. A su vez, realizamos entrevistas de validación con administrativos y profesionales de la salud de cada espacio con respecto al proceso de creación de agendas y asignación de turnos. A través del concurso MásSALUD, el Hospital "Papa Francisco" propuso la creación de una solución digital gratuita y de fácil uso para toda la población de la zona sur de la ciudad de Salta, donde residen más de 300.000 personas. Con este objetivo, desde la Fundación Bunge y Born convocamos a Wingu para sumarse al proyecto y, junto al hospital y los centros de atención primaria que de él dependen, planificamos el desarrollo de una una solución digital a los desafíos que poseen en la actualidad. Esta plataforma permitirá optimizar e integrar los procesos administrativos del sistema de salud del Área Operativa Sur de la ciudad de Salta, para de esta forma mejorar la accesibilidad al sistema de salud pública. En una primera etapa, la plataforma Red Salud, que ya se encuentra disponible, permite a los usuarios acceder a información relevante, como: horarios, ubicación y especialidades que se atienden en cada uno de los 30 centros del Área Operativa Sur de la ciudad. En esta segunda etapa, buscamos ampliar el desarrollo de la plataforma para que se pueda administrar turnos con especialidades médicas y no médicas en base a cercanía y tiempo de espera.

Por Victoria Giambroni Dalcol, Asistente de Proyectos Una comunidad es un grupo de personas que habita en un espacio geográfico determinado, se conocen entre sí y comparten intereses comunes. Tienen una identidad cultural común y resuelven problemas juntos. En palabras de Krichesky, "El concepto de comunidad refiere a un conglomerado de relaciones en contextos territorialmente situados y limitados que ponen a un conjunto de agentes en situación de proximidad. A partir de estas relaciones se genera una serie de sentimientos, afectos e identificaciones." (Krichesky, 2006: 10). Una comunidad educativa responde, entonces, a todas estas características pero en relación a una institución educativa. Hasta mediados del siglo XX, la comunidad escolar estaba conformada únicamente por docentes, estudiantes y familias al interior de la institución, que habitualmente se encontraba replegada o "cerrada" sobre sí misma. Sin embargo, en la última mitad de siglo, el concepto de comunidad escolar se ha ido ampliando para abarcar, no sólo la relación de docentes, estudiantes y familias, si no también el vínculo de la escuela con múltiples actores sociales, tales como clubes, iglesias, bibliotecas y organizaciones de la sociedad civil. Así, se ha ido tendiendo cada vez más hacia modelos de escuela “abierta”. Este cambio de perspectiva se ve reflejado habitualmente en los proyectos institucionales que se llevan adelante en las escuelas. En ellos, desde hace algunos años, es normal encontrar explícito el vínculo de la escuela con su comunidad. Se considera a esta relación como una de mutuo enriquecimiento, en la medida en que se constituye como un intercambio bidireccional. Para ello, la escuela debe ser sensible y receptiva de las demandas sociales, haciéndolas compatibles con la enseñanza y las trayectorias escolares de los estudiantes. Esta idea contribuye a la construcción de escuelas participativas, en las que docentes, estudiantes, familias y otros actores sociales participan activamente de la tarea escolar diaria, del funcionamiento de la institución y de los procesos de toma de decisiones. En este sentido, Juan Carlos Tedesco (2011) afirma que una buena escuela, desde el punto de vista social, se caracteriza por aprender a vivir juntos, solidariamente y con respeto por los demás, contribuyendo a favorecer la equidad social y promoviendo valores ligados a la justicia social. Cuando diversos actores participan en la vida institucional, se abre la posibilidad de que la gestión escolar sea más democrática favoreciendo no sólo la integración social y la inclusión educativa, si no también la formación ciudadana. Lo mencionado hasta ahora atañe a todas las escuelas en general, pero nos interesa, en este artículo, hacer hincapié en las particularidades que el vínculo entre la escuela y su comunidad adquiere en contextos rurales. Es frecuente que, en estos contextos, la escuela sea el nexo más significativo o visible que la comunidad tiene con el Estado. Así, la comunidad acude a la escuela muchas veces a pedir asistencia por temas que exceden lo escolar. La institución escolar se erige como un núcleo de encuentro y un catalizador de las necesidades comunitarias. Es frecuente, además, que el personal de la escuela conozca en profundidad a las familias y los diversos actores que en ella confluyen, generando vínculos emocionales y afectivos con las personas. Además, ante la falta de personal no docente, las familias participan de la vida escolar asumiendo responsabilidades que implican que pasen mucho tiempo en la escuela, como colaborar con el mantenimiento del edificio, ser voluntarios en actividades de recaudación de fondos o en festividades escolares. En ocasiones, por el aislamiento en el que viven algunas de estas comunidades, la escuela opera como el principal constructor de representación social para su comunidad, condensando el capital social local. Aún más, partiendo de la noción de escuela “abierta”, miembros de la comunidad pueden involucrarse no solo en la vida escolar en general si no también en la tarea educativa en particular, siendo parte importante de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Para que esto sea posible, es necesario que, desde la escuela, se planteen transformaciones que den lugar a la participación de múltiples actores en la construcción de conocimiento, enriqueciendo el espacio escolar con saberes y perspectivas diversas. Se trata, en muchos casos, de reconocer las particularidades del contexto de cada escuela y ser capaces de descubrir formas de usarlas como oportunidad. Con estas premisas y reconociendo los desafíos que el vínculo entre la comunidad y la escuela puede presentar en contextos rurales, es que desde el Programa Sembrador lanzamos el curso gratuito “La escuela rural y su comunidad: herramientas para la acción” (antes llamado “La escuela rural y su comunidad: lecciones desde la ruralidad”). Allí, a través del estudio de experiencias concretas en México y Argentina, proponemos estrategias y ofrecemos herramientas para que docentes, directivos y otros agentes educativos puedan planificar, llevar a cabo y sacar provecho de la apertura de la escuela a la comunidad. Los invitamos a seguir indagando sobre el tema aquí. Bibliografía Krichesky, M. (2006). Escuela y comunidad: desafíos para la inclusión educativa.1a ed. Buenos Aires: Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación. Tedesco, J. C. (2011). Los desafíos de la educación básica en el siglo XXI. Revista Iberoamericana de Educación, 55, 31-47.

Por Eugenia Hernández, Analista de Proyectos La salud es considerada un derecho fundamental y, como tal, es responsabilidad de los gobiernos diseñar e implementar políticas públicas destinadas a lograr progresivamente el acceso efectivo de los ciudadanos a la protección universal, especialmente de los sectores más vulnerables. En Argentina, no todos los estratos de población tienen un nivel de cobertura sanitaria similar y una probabilidad de acceso a los servicios constante. En líneas generales, los segmentos de población más pauperizados y/o residentes en zonas aisladas presentan menores niveles de acceso a las prestaciones de salud. Estas inequidades en el acceso a los servicios de salud demandan avanzar en un nuevo modelo de atención centrado en las personas. En este contexto, la gobernanza de datos cobra especial relevancia. En los últimos años quedó demostrada la necesidad de contar con información de salud oportuna y de calidad, que promueva, fortalezca y por sobre todas las cosas, fundamente las políticas, estrategias y la toma de decisiones operativas y clínicas. Por ello, es fundamental garantizar que los datos se recolecten, almacenen y resguarden de forma estandarizada, a la vez que sean confiables, accesibles y estén actualizados para poder planificar y accionar con certeza. En relación a esto, la fragmentación del sistema sanitario argentino representa dificultades para que los efectores cuenten con bases unificadas e interoperables que les permitan aumentar su capacidad de gestión y mejorar la calidad de la atención, los resultados en materia de salud pública y el desempeño del sistema en general. El gobierno nacional y los gobiernos provinciales asumen el desafío de implementar y fortalecer la gobernanza de datos en el sistema de salud. Pero al suponer un cambio organizacional a nivel del efector, es necesario implementar estrategias de acción holísticas, que consideren tanto a los procesos como a las tecnologías y a las personas. En especial, son los profesionales de la salud, el personal administrativo y los decisores quienes deben involucrarse activamente para asegurar que las estrategias de gobernanza les aporten valor en el desempeño de su actividad, y ayuden a mejorar la cobertura de salud. Por todo lo anterior, resulta de especial interés poder desarrollar e implementar herramientas tecnológicas que faciliten el acceso universal, ordenado y sistematizado, a datos e información estratégica que permita fortalecer las capacidades de gestión de los efectores, a la vez que promuevan el acceso a los servicios de salud y monitorean la continuidad de cuidados en el momento oportuno, en el lugar más adecuado y de manera eficiente. Desde la Fundación Bunge y Born nos propusimos acompañar iniciativas que mejoraran el acceso a los servicios de salud a través de soluciones mediadas por tecnología. En consecuencia, pusimos en marcha el Programa de Co-creación MásSALUD, con el que buscamos acompañar las actividades de organizaciones e instituciones, tanto públicas como privadas, cuyos proyectos tengan como objetivo la mejora en el acceso a dichos servicios a través de herramientas que fortalezcan las decisiones basadas en datos. Así es que desde 2022 nos encontramos acompañando a la Fundación de Estudios e Investigaciones Administrativas en Salud (FEIAS) y su proyecto “Sistema de Gestión Integral de Resultados de Salud para CAPS en la Provincia de La Rioja”, llevado adelante por el Ministerio de Salud de la provincia, que tiene como objetivo principal desarrollar una herramienta digital interoperable para los efectores de la provincia de La Rioja. Esta herramienta facilitará a los equipos de salud la instrumentación de estrategias focalizadas de abordaje de la población vulnerable a partir de su nominalización, geo-referenciamiento, identificación de su estado de salud y monitoreo sobre su nivel de acceso efectivo a servicios de salud esenciales. Además, busca promover mejoras en el acceso efectivo a servicios de salud esenciales por parte de la población vulnerable e integrar datos e información para la toma de decisiones de gestión. En el marco de la convocatoria, y a partir de la colaboración intersectorial, esperamos aportar evidencia valiosa que dé cuenta de la efectividad y utilidad de este tipo de herramientas tecnológicas para mejorar la gestión sanitaria y el acceso a la salud en la Provincia de La Rioja. Bibliografía Beardsley, Wish, Fitzelle, O’Grady, and Arria, 2003; Grabovschi, Loignon y Fortin, 2013 IS4H- KCDG, PAHO 2019

Investigadores estudian cómo planificar mejor los espacios públicos en el conglomerado de Neuquén, Cipolletti y Plottier Río Negro, 13 de agosto de 2023.- Para la planificación de las ciudades es muy importante tener en cuenta el entorno en donde se encuentran. El conglomerado que forman las ciudades de Neuquén, Plottier y Cipolletti posee características propias que lo distingue de otras zonas del país. También entre las localidades también hay particularidades por su urbanización. El conglomerado está siendo parte de la mirada de investigadores de la Universidad de Flores (UFLO). Estudian sus rasgos porque resultan relevantes ante el escenario actual en el que ya se siente los efectos del cambio climático sobre los ecosistemas del planeta. Los investigadores forman parte del laboratorio de Ecología de Bordes y se dedican a estudiar las relaciones de las ciudades con sus entornos urbanos y rurales. Actualmente llevan adelante cuatro proyectos de investigación. Abordan el estudio de humedales urbanos, el uso mixto del suelo entre zonas rurales y urbanas, la flora nativa en espacios urbanos, y las redes de biotopo, es decir, sobre áreas de condiciones ambientales uniformes que dan un espacio vital para un conjunto de flora y fauna. Este último proyecto fue uno de los seis ganadores del concurso Datos Abiertos y Ciudades Verdes, impulsado por la Fundación Bunge y Born en Buenos Aires. Leonardo Datri, docente y coordinador del Laboratorio de Ecología de Bordes de la UFLO, contó que consiste en conocer las infraestructuras verde-azul de las ciudades del valle. Significa que detallan todos aquellos componentes urbanos y rurales encargados de proveer de espacios verdes y de drenajes a las ciudades. El investigador explicó que en la infraestructura urbana "se piensa no sólo las redes de agua potable, las redes viales, la provisión de energía eléctrica, gas, servicios sino también incorporar a la naturaleza que hace que las personas en las ciudades vivan mejor y que la ciudad funcione mejor. Eso tiene mucho que ver últimamente por el fenómeno del cambio climático, la necesidad de adaptar los drenajes y los espacios verdes", indicó. Datri lo vinculó con los biotopos, que es una unidad que estudia la ecología que está compuesta por la parte física de los ecosistemas. El suelo, el relieve, los cuerpos de agua son así parte del biotopo. Todo esto llevó a que se indague sobre los biotopos que hay en las ciudades de Neuquén, Plottier y Cipolletti. Lo primero que hicieron los investigadores fue identificar "unidades de biotopo específicas", ya que no todo es de manera homogénea. Algunas de las que se detectaron fueron la barda (regionalismo que hace referencia al talud del valle), los humedales ribereños, pedemonte (parte inferior de barda donde se depositan sedimentos que se erosionan desde la barda), meseta (planicie de inundación de los ríos) y el valle, donde por ejemplo se encuentran las chacras. Señaló que son unidades que hay que tener en cuenta a la hora de planificar la ciudad. Todo fue mapeado, y se marcó dónde están ubicados los espacios verdes públicos y aquellos lugares en donde no hay, pero que podrían contar con ellos. "A cada espacio verde le hemos relevado atributos, por ejemplo, de accesibilidad, qué cantidad de servicios se le ofrece al visitante, como juegos infantiles, bancos o bicicleteros, entre otros. Hemos caracterizado la vegetación y el estado de mantenimiento de esos espacios verdes y hemos también estimado el tipo de biotopo sobre el cual está construido", agregó. Todo esto llevó a diseñar propuestas. A partir de la información recabada, se crearon modelos de diseño de cómo esos espacios verdes podrían ser más sustentables. "¿Cuáles son las bases para esos diseños? Por ejemplo, que no se alteren los humedales naturales. Que si hay humedales artificiales -como de hecho lo hay en las chacras- se debería sacar provecho de esa vegetación y de ese sistema artificial", expuso el biólogo. Por otro lado, en cuanto a la distribución de espacios verdes en las tres ciudades, se calculó la distancia entre un espacio verde y las personas. Se tomó como parámetro lo que demora una persona en llegar caminando. Se puso diez minutos como umbral de tiempo. "Todas las personas que viven a menos de diez minutos de un espacio verde estarían dentro del óptimo. Y los que están por encima de ese tiempo, marca una carencia de espacios verdes en ese sector", afirmó. Marcó que ese criterio de diez minutos se está adoptando en muchas partes del mundo. Porque es lo que se considera que una persona, por ejemplo, con niños o una persona adulta mayor, demora en llegar si se encuentra a una distancia razonable que podría ser entre 300 y 500 metros, explicó. Algunas de las conclusiones que se obtuvieron es que la mayor densidad de espacios verdes está en torno a los centros urbanos, y que hay más déficit hacia las periferias. Además marcó otro punto a tener en cuenta: "Un patrón común a las tres ciudades es que el nivel de mantenimiento de los espacios verdes disminuye a partir de los 3.000 metros de los centros urbanos. Ofrecen servicios de menor calidad y presentan algún problema de mantenimiento", expuso. Por otro lado, se detectó que Cipolletti tiene un mayor potencial "para incorporar infraestructuras verdes-azules a partir de soluciones basadas en naturaleza, en comparación de Neuquén o Plottier que han urbanizado humedales y planicies de inundación", indicó. El experto agregó: "Las tres ciudades tienen los mismos biotopos. Pero en los biotopos de lo que llamamos el valle, el proceso urbano en Neuquén y en Plottier está avanzando justamente sobre esos sectores. Mientras que en Cipolletti todavía hay una franja bastante importante donde incluso hay actividad productiva intensa muy próxima a lo que sería la matriz urbana más densa". Sobre las diferencias entre las ciudades sumó que en Neuquén y en Plottier el proceso de urbanización es muy disperso y en Cipolletti es más compacto. "Estas son dos palabras muy importantes porque hoy en día en todo el mundo se está discutiendo qué conviene más, si ciudades compactas (con más densidad poblacional) o ciudades más dispersas. En términos de eficiencia energética e incluso de huella de carbono, las ciudades compactas son mucho más eficientes y sustentables que las ciudades dispersas. ¿Por qué? Porque los medios de transporte insumen más combustible y por ende aumentan la huella de carbono, el tránsito de las personas empieza a concentrarse en autopistas, en avenidas y la dependencia de los vehículos es mayor, y encima suprimen biotopos. O sea, suprimen suelo que podría producir alimentos o superficie donde el verde, fije carbono y aporte a la fijación de carbono atmosférico", describió. De esta manera, al ser Cipolletti más compacta, "todavía existe un enorme potencial de una planificación de espacios verdes basados en la naturaleza". Esto le da mayor posibilidad de contrarrestar los efectos de cambio climático, por ejemplo, reduciendo el riesgo de inundación, mejorar lo que se llama la isla de calor urbana (en las ciudades, los materiales de construcción tienden a calentar el aire de la atmósfera urbana, y la vegetación es el gran atenuante). El escenario ante el cambio climático El profesional de la Universidad de Flores explicó que hay modelos de cambio climático sobre cómo van a ser las próximas décadas, no sólo en términos de la temperatura, sino también de cómo se van a comportar los ríos, por ejemplo, y cómo se van a comportar los drenajes naturales de la ciudad en función de cómo cambia el régimen de precipitaciones. Indicó que ellos trabajan sobre el Panel Intergubernamental de Cambio Climático (IPCC). Dijo que lo se espera para las próximas décadas en la región Confluencia, es que «aumente la intensidad de las precipitaciones mientras que los ríos que nacen en la cordillera van a tender a reducir el caudal» y sumó que para el conglomerado urbano de Neuquén, Plottier, Cipolletti «van a empezar a tener mucha más trascendencia para nosotros los brazos secundarios de los ríos, como el que se encuentra en la Isla Jordán». Ante esto, sostuvo que todo lo que se pueda hacer "sobre esos brazos del río, va a ser muy importante para la eficiencia y la gestión del riesgo de las ciudades. Y siempre que tendamos a aumentar la infraestructura verde-azul sobre las riberas y sobre los cauces naturales del río de descarga de la barda, vamos a estar más seguros en el futuro escenario del cambio climático", señaló.

En comunicación con Medios Provincia, el Dr. Gonzalo Calvo, secretario de Atención de la Salud, habló acerca de la implementación de un moderno sistema de gestión de emergencia y derivaciones y la incorporación de nuevas herramientas digitales. Tiempo Popular (La Rioja), 31 de julio de 2023.- Equipos de 68 centros de atención de la salud de la Provincia participaron este miércoles de la capacitación en la implementación del sistema de gestión de resultados para el primer nivel de atención. La actividad se enmarca en el Plan Provincial estratégico de Salud que ejecuta el Ministerio de Salud con el fin de brindar más calidad y accesibilidad a sus servicios. La capacitación estuvo a cargo de la directora de General de Gestión Estratégica de la Información, Laura Zapata; de Salud Digital y Gobernanza de los Sistemas de Información, Javier Romero y de Atención Primaria de la Salud, Eliana Alem y el director de Fundación FEIAS, Martín Sabignoso, quien brinda asesoramiento externo al Ministerio en la instrumentación del plan estratégico. El sistema cuenta con el apoyo de la Fundación Bunge y Born, a partir de un concurso ganado por nuestro Ministerio y permite mejorar la identificación, captación, seguimiento y provisión de servicios a la población vulnerable. Con este fin, hemos logrado importantes avances en la identificación de los y las destinatarias de programas de atención sanitaria específica y su inclusión en rutas asistenciales. En la oportunidad, la coordinadora del Centro de Atención Primaria de la Salud, Fanny Girbau afirmó que el nuevo sistema les permitió organizarse mejor y conocer a la población de su zona de influencia. “En base a esta información, podemos planificar y tomas decisiones para poder brindar una salud de mejor calidad a nuestra comunidad”, agregó. Los organizadores destacaron la participación de referentes de Centros de Salud de diferentes zonas sanitarias de la Provincia. El Ministerio de Salud implementa un moderno sistema de gestión de emergencias y derivaciones El Ministerio de Salud está incorporando un nuevo sistema de Sistema de Gestión de Emergencias y Derivaciones que posibilita medir indicadores de producción asistencial, eficiencia y calidad del servicio de emergencias. Esta nueva herramienta de salud digital forma parte del Plan Provincial de Salud y sus resultados obtenidos permitirán evaluar el desempeño del sistema de emergencias y diseñar un programa de mejora continua y calidad de este servicio. La capacitación se realizó este martes en la Sala de Situación y contó con la presencia del ministro Juan Carlos Vergara y el secretario de Atención de la Salud, Gonzalo Calvo. El nuevo sistema fue desarrollado bajo código abierto, lo cual garantiza su sustentabilidad en el tiempo y la posibilidad de que nuevos equipos de desarrolladores se sumen a su evolución. Además, al ser propiedad de la Provincia, no requerirá el pago de licencias o suscripciones para su utilización. La capacitación estuvo destinada a directores de hospitales, coordinadores/as, radioperadores de los servicios de emergencias y personal médico y de enfermería de los servicios de emergencias. El capacitador Martin Piazza afirmó que el nuevo sistema fue creado para acompañar la gestión de las emergencias en todo el territorio provincial y permitirá tener “trazabilidad en la atención de los pacientes y mejorar la coordinación entre los prestadores en las derivaciones”, entre otras ventajas. El nuevo sistema también permite mejorar el registro de la información originada en estas prestaciones y es interoperable con otros sistemas como el RENAPER y la historia clínica prehospitalaria que permitirá que los equipos de emergencias puedan registrar la información en los lugares donde se realiza la atención. En este sentido, el secretario Gonzalo Calvo explicó que “es una herramienta digital que nos permite ordenar el trabajo que día a día se viene haciendo. Esta herramienta está enmarcada dentro de uno de los ejes estratégicos del plan provincial de salud, que es salud digital, y viene a resolver muchos temas con respecto a la recolección de datos e información que se denomina infoestructura y que nos va a permitir tomar decisiones mucho más te efectiva”. Además remarcó, “esto genera una mejora en la atención. Vamos a tener información sobre un mapa de riesgo con diferentes semaforizaciones que nos van a permitir saber cuáles son las áreas más críticas en la ciudad o en toda la provincia. Vamos a tener información sobre cuáles son los llamados más frecuentes y a partir de allí tomar decisiones”.