En 2020, poco tiempo después del comienzo de la pandemia, iniciamos el ciclo de “Zoom a la ruralidad”, un ciclo de encuentros con el objetivo de generar un espacio de intercambio entre especialistas y docentes, directores y supervisores de contextos rurales. En estos encuentros, buscamos discutir métodos de enseñanza, estrategias y herramientas prácticas para transitar los contextos educativos desafiantes que estamos viviendo a raíz la pandemia. Desde el Programa Sembrador, sabemos que la educación rural se enfrenta diariamente a realidades particulares que hacen que, en estos contextos, la adaptación a la virtualidad educativa sea aún más compleja. Te dejamos debajo todas charlas (actualizadas semana a semana), con su material relacionado, para que puedas revivirlas cuando quieras. Calendario de encuentros 5/05 - "Educar en pandemia: desafíos y aprendizajes", por Alfredo Vota, Licenciado en Sociología, Universidad de Buenos Aires. Material relacionado. 12/05 - "Enseñar para todos: los proyectos en el aula", por Graciela Cappelletti, Magíster en Didáctica, Universidad de Buenos Aires, y Emilia Larsen, Licenciada en Ciencias de la Educación, Universidad de San Andrés. Material relacionado. 19/05 - "Educación ambiental: estrategias para la acción", por Laura López Ojeda, de la Fundación Temaiken. Material relacionado. 26/05 - "Inteligencia emocional: herramientas para el aula”, por Christian Plebst, Médico Psiquiatra, Universidad de Buenos Aires. Material relacionado.

Desde hace casi 10 años, la Fundación Bunge y Born, en alianza con el Instituto Max Planck y la Fundación Williams, entrega sus Becas de Investigación Doctoral a jóvenes científicos argentinos. Estas becas les dan la oportunidad de completar sus trabajos de investigación en universidades o centros de investigación de Alemania, con el compromiso de finalizar y presentar sus tesis doctorales a su regreso al país. En marzo de 2020, unos días antes del anuncio del cierre de fronteras de nuestro país a raíz de la pandemia de la COVID-19, anunciamos los ganadores que viajarían durante ese año. Lamentablemente, solo uno de ellos, Martín Mayo, pudo volar y comenzar su experiencia en el Max Planck Institute for Physics en Munich, Alemania. Desde su oficina en Munich, Mayo nos comparte un poco más sobre todo el proceso, desde su inscripción a la beca, hasta estar hoy en Munich, desarrollando su investigación sobre la Teoría de Cuerdas. "La convocatoria a la cual me presente llego a mi institución, el Instituto Balseiro, por medio de investigadores de otras áreas. Sabía que estas becas son una muy buena oportunidad para poder investigar con instituciones de renombre internacional, hacer contactos que luego sirvan para mejorar la calidad de la investigación en nuestro país y tener la experiencia de trabajar en un ámbito diferente con otra dinámica de trabajo”, destacó Mayo. Al llegar a Munich, Mayo se encontró con un escenario bastante distinto al de su trabajo en Argentina. “Personalmente, he encontrado la dinámica de trabajo en el Max Planck muy diferente a la que tengo en el grupo de investigación de mi institución. El gran número de postdoc, doctorandos y alumnos de maestría trabajando al mismo tiempo junto al investigador principal hace que todo fluya mucho más rápido. Por poner un ejemplo, es normal que todas las semanas los investigadores organicen seminarios en los cuales se discuten las últimas publicaciones de interés, generando así un ambiente de debate en el cual las ideas surgen de manera muy dinámica. En una semana típica puede llegar a haber cuatro seminarios, incluso de grupos afines que hacen un aporte muy rico al tener una visión diferente del problema.” Finalmente, una breve descripción de la investigación que se encuentra desarrollando, se enmarca dentro de la Teoría de Cuerdas. ¿Qué es esta teoría? Desde hace ya tiempo en física existen dos teorías que explican el universo: la mecánica cuántica (la cual describe el comportamiento de fenómenos físicos a escalas microscópicas) y la relatividad general (la cual describe a la gravedad y, por ende, a la cosmología en general). Estas dos teorías han sido comprobadas experimentalmente en los regímenes en los cuales son válidas (pequeñas y grandes escalas, respectivamente). Pero cuando se intenta hacer una visión general para intentar tener una única teoría que las incorpore a ambas, aparecen problemas que aún no tienen solución. Vale aclarar que el mismo Einstein trabajó sus últimos años intentando resolver este problema. La Teoría de Cuerdas es la candidata más prometedora para unificar la relatividad con la mecánica cuántica. Esta teoría propone un modelo para describir las partículas fundamentales del universo (electrones, quarks, neutrinos, etc.) y sus interacciones. Por construcción, las cuerdas resultan una teoría cuántica en la que la gravedad (relatividad general) emerge de manera natural de forma consistente. Es decir, los problemas que no podían solucionarse al intentar fusionar la cuántica y la relatividad parecen resolverse dentro de las cuerdas. El problema empieza con la complejidad: la teoría de cuerdas es increíblemente complicada desde el punto de vista matemático. Más aún, existen “muchas” Teorías de Cuerdas y, por supuesto, solo una puede ser la teoría que describa nuestro universo. A este problema se lo llama “problema del paisaje”. El nombre es solo una metáfora que hace alusión a las diferentes posibilidades para la construcción de Teorías de Cuerdas. En los últimos años se han estudiado técnicas para poder decidir cuál de las posibles construcciones corresponde a nuestro universo y es en esto último en lo que se encuadra específicamente mi investigación."

Se aportarán $37.566.010 para cofinanciar proyectos científico tecnológicos que busquen mejorar la capacidad nacional de respuesta ante la pandemia causada por el coronavirus. Buenos Aires, 11 de mayo de 2020 - El Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación, la Agencia Nacional de Promoción de la Investigación, el Desarrollo Tecnológico y la Innovación, y la Fundación Bunge y Born firmaron esta tarde un Memorándum de Entendimiento con el fin de sumar esfuerzos para paliar los efectos de la pandemia del COVID-19 en nuestro país. A través de dicho acuerdo, la Agencia y la Fundación, se comprometen a cubrir, en partes iguales, un total de $ 37.566.010 para cofinanciar un conjunto de proyectos de investigación científica y tecnológica que tengan por finalidad aportar conocimiento para la resolución de los efectos producto de la epidemia del COVID-19. Durante el acto de firma, el ministro Roberto Salvarezza remarcó la importancia de contar con el apoyo de la Fundación Bunge y Born “que contribuirá con 18 millones de pesos, y que junto con el aporte de la Agencia, podremos financiar diez proyectos de excelentísima calidad que habían estado en la convocatoria de la Agencia y que sin embargo por un tema de plazos no habían podido ser financiados”. En esta línea, el presidente de la Agencia, Fernando Peirano, agregó que “este convenio representa una acción complementaria a lo que ya hemos podido hacer de apoyo a iniciativas emergidas de nuestro sistema de innovación para dar respuesta a la pandemia que ha desatado el coronavirus: nos permitirá ampliar la cartera de soluciones o capacidades que estamos impulsando en este contexto”. A través de este Memorándum con la Fundación Bunge y Born, “la Agencia logra que ninguna buena idea quede sin apoyo y seguimos ampliando la capacidad de respuesta frente a la pandemia”, afirmó. “La comunidad científica reaccionó muy positivamente, muchos científicos están dejando de lado su agenda científica habitual y sumándose a una lucha para resolver un problema que afecta la salud de nuestro país”, sostuvo por su parte el secretario de Articulación Científico Tecnológica, Juan Pablo Paz. Asimismo, recalcó la relevancia de esta iniciativa “que potencia la interacción público-privada” y que financiará proyectos “que tienden a generar herramientas para mejorar tratamientos y distintas tecnologías que sirven para la atención sanitaria de la población”. Al finalizar, el director ejecutivo de la Fundación Bunge y Born, Gerardo della Paolera, se refirió a la importancia del convenio firmado porque “le da apoyo a diez proyectos de investigación bajo las acciones de mitigar el COVID-19 que ha penetrado en nuestro país y que son proyectos de mediano plazo que van a tener un impacto decisivo en el tratamiento del virus”. “La Fundación Bunge y Born ha estado siempre comprometida con el apoyo a los bienes públicos y en particular a la ciencia, en donde obviamente la Argentina tiene un calibre de capital humano que se ve pocas veces en otros países”, concluyó. Es importante remarcar que los proyectos que se financiarán serán seleccionados entre las Ideas Proyecto que obtuvieron las máximas calificaciones en su calidad académica y su viabilidad tecnológica en la reciente convocatoria COVID-19 organizada por la Agencia y que no fueron financiadas por exceder el plazo máximo de ejecución establecido en ese concurso. Cabe destacar que tanto el ministro Salvarezza, como el secretario de Articulación Científico Tecnológica, Paz, fueron ganadores de los premios científicos de la Fundación Bunge y Born en 2012 y 2010, respectivamente.

Es una innovadora herramienta que visibiliza el panorama de la accesibilidad educativa en todo el país. El mapa muestra más de 63.000 escuelas con sus coordenadas geográficas y más de 2 millones de trayectos a pie. Permite entender las diferencias de accesibilidad entre las zonas rurales y las urbanas de pre-escolar, primario y secundario. Tiene como objetivo enriquecer el debate sobre las políticas educativas en todos los niveles. Pueden acceder a la página del proyecto para estar al tanto de todas las novedades ¿Qué tan lejos le queda la escuela a cada alumno de Argentina? ¿Cuál es la situación actual en las regiones rurales; y qué tan distinto es allí el acceso a la educación primaria a diferencia de la educación secundaria? Se trata de un mapa online, que estima el recorrido de más de dos millones de trayectos a pie y permite entender las diferencias de accesibilidad entre zonas rurales y urbanas de pre-escolar, primario y secundario. Así, revela la desigualdad en las oportunidades de acceso a establecimientos educativos que enfrentan miles de niñas y niños de todo el país. Es una iniciativa del Programa Sembrador, que llevan adelante la Fundación Bunge y Born y la Fundación Perez Companc. La herramienta posibilita realizar búsquedas respecto a la situación general del país y de las distintas provincias o localidades específicas. Para cada punto de partida, halla la escuela más cercana de acuerdo a cada categoría (según su nivel, tipo de gestión, etc.) y establece el trayecto existente más corto a pie (u otro modo) a través de la red vial argentina. Luego, extrae indicadores resumidos para cada radio censal (unas 52.000 áreas del país que varían de tamaño de acuerdo a su ubicación). Para la identificación de trayectos de viaje a pie, toma cinco puntos de partida en cada radio censal. Y para cada uno, identifica la escuela más cercana, de acuerdo a cada categoría de nivel educativo (maternal, jardín de infantes, primaria y secundaria) y tipo de gestión (públicos y públicos + privados). El mapa fue construido a partir de información georeferenciada y del análisis de grandes bases de datos públicos con el objetivo de medir, con precisión, la posición de más de 63.000 escuelas y la estructura vial del país. La fuente principal de información es el último censo realizado, el Censo Nacional de Población 2010, del Instituto Nacional de Estadísticas y Censos (INDEC). La iniciativa tiene como finalidad enriquecer el debate sobre las políticas educativas en todos los niveles, y transformarse en una herramienta innovadora que aporte una mirada disruptiva sobre la educación argentina. Uno de los interrogantes fundamentales surge en base al objetivo de universalización del nivel nivel secundario, cuando se evidencian mayores tasas de abandono en el contexto rural que en el urbano; especialmente al observarse el primer año del Ciclo Básico: 19,8% (rural) vs. 2,3% (urbano). En este sentido, el análisis de la oferta de escuelas primarias y secundarias en contextos rurales permite indagar por qué, aún teniendo acceso a la secundaria, los jóvenes de contextos rurales no asisten a las escuelas, o abandonan sus estudios. Resultados A nivel país, mientras un alumno que vive en el ámbito urbano debe caminar, en promedio, 10 minutos para acceder a una escuela primaria, y 12 minutos a un establecimiento secundario, en el ámbito rural, en promedio, un alumno debe caminar 87 minutos para llegar a una escuela primaria y 138 a una secundaria. En Argentina, 159.675 personas que viven en radios de índole rural tienen problemas de acceso a escuelas primarias o secundarias. Las mayores distancias en el ámbito rural, a nivel país, para los establecimientos primarios se deben recorrer en las provincias de Salta (168 minutos a pie), La Pampa (173 minutos) y Santa Cruz (272 minutos). En tanto, para los establecimientos secundarios, los alumnos que más deben recorrer distancia se encuentran en Salta (290 minutos a pie), Formosa (419 minutos ) y Santa Cruz (428 minutos). En lo que respecta al ámbito urbano, en escuelas primarias, las mayores distancias a recorrer se dan en las provincias de Santiago del Estero (18 minutos a pie), La Rioja (19 minutos), Catamarca (20 minutos). Y en escuelas secundarias en Mendoza (21 minutos a pie), La Rioja (22 minutos) y Catamarca (23 minutos). Programa Sembrador Es el mayor programa de fortalecimiento de escuelas rurales del país. Fue creado por la Fundación Bunge y Born hace 50 años, y desde hace 20 años, en alianza con la Fundación Perez Companc, busca acercar proyectos innovadores a escuelas de contextos rurales, respetando sus características y necesidades.

La educación en el mundo enfrenta complejos desafíos para ofrecer a todos los alumnos herramientas que les permitan desenvolverse en un mundo en constante cambio. El contexto actual aumenta estos desafíos y exige que el sistema educativo acelere vertiginosamente su respuesta para poder garantizar la continuidad de la educación. En 2020 la Fundación Bunge y Born junto al Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey (TEC) llevaron adelante EVOLUCIÓN, un programa intensivo que busca acercar a actores clave del sistema educativo herramientas teóricas y prácticas para la planificación estratégica de la educación híbrida y a distancia. Este año, entre el 19 y el 30 de abril, se llevó adelante el primer módulo de EVOLUCIÓN 2021: “Evaluación de ecosistemas educativos basados en tecnología”. Participaron 25 referentes de los equipos técnicos de los ministerios de educación de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Chaco, Corrientes, Entre Ríos, Jujuy, Mendoza, Misiones, Neuquén, Río Negro, Salta, San Luis, Santiago del Estero, Tierra del Fuego Antártida e Islas del Atlántico Sur y Tucumán. Durante las dos semanas del programa, especialistas del TEC compartieron 12 horas de encuentros sincrónicos con los participantes, donde a través de actividades colaborativas se abordaron los diferentes aspectos para evaluación de ecosistemas educativos basados en tecnología. Los participantes trabajaron por regiones en la elaboración de un proyecto concreto a partir de las experiencias y necesidades de cada región de nuestro país. Durante las próximas semanas, más de 60 supervisores escolares de todos los niveles educativos participarán del módulo especial “Gestión de proyectos educativos basados en tecnología”.

La clave estará en estas células centrales del sistema inmunológico que permitirá estudiar la respuesta de las defensas ante el SARS-CoV-2. La plataforma fue diseñada por un equipo de científicas y científicos argentinos. Buenos Aires, 28 de abril de 2021. – Se presentó “COVID-T”, la plataforma de monitoreo de la respuesta linfocitaria T antígeno-específica en pacientes con COVID-19 recuperados y en individuos vacunados desarrollada por investigadoras e investigadores del Instituto de Biología y Medicina Experimental (IBYME), liderado por el investigador Superior del CONICET, Gabriel Rabinovich y encabezado por las becarias del CONICET, Florencia Veigas y Montana Manselle Cocco, en colaboración con el Biobanco de Enfermedades Infecciosas (BBEI) del Instituto de Investigaciones Biomédicas en Retrovirus y SIDA (INBIRS) y el Hospital General de Agudos “Dr. Ignacio Pirovano”. La plataforma “COVID-T” posibilitará la realización de un estudio comparativo de la magnitud y naturaleza de linfocitos T de memoria generados en voluntarios inmunizados con diferentes esquemas de vacunación y en pacientes convalecientes de la enfermedad a lo largo de un año. La misma proveerá información útil para la toma de decisiones a corto, mediano y largo plazo, y para el diseño de nuevas estrategias inmunoprofilácticas e inmunoterapéuticas en el escenario de la pandemia por SARS-CoV-2. Estuvieron presentes en el evento -que tuvo lugar en el Centro Cultural de la Ciencia C3 y contó con la presentación de Rabinovich y las becarias Veigas, y Manselle Cocco- el ministro de Ciencia, Tecnología e Innovación, Roberto Salvarezza; el ministro de Salud bonaerense, Daniel Gollán, y la presidenta de CONICET, Ana Franchi. “Quiero agradecer esta dedicación que es decir ´dejo de lado mis intereses personales´. La plataforma era una herramienta que faltaba para evaluar individuos infectados y vacunados. La ciencia que queda en un cajón no nos sirve. La pandemia a la ciencia argentina nos ha cambiado y es una emoción concretar otro avance que se pone a disposición de toda la sociedad”, expresó Salvarezza y destacó el trabajo de Rabinovich y su equipo, del IBYME y de Gollán por “el trabajo codo a codo en todos los desarrollos científicos”. Por su parte, Gollán afirmó: “Venimos trabajando tan bien con el sector científico tecnológico. Se ha volcado a dar todo, que es mucho, y ponerlo a disposición para dar respuesta a los diagnósticos y también a entender por qué pasa. Estamos en un proceso de aprendizaje y esto nos dará una línea más. Para esto sirve la ciencia y lo trasladamos en decisiones para controlar la pandemia”. El ministro agradeció el compromiso y aporte de la ciencia argentina. A su turno, Franchi agradeció la respuesta de la comunidad científica ante la pandemia “que fue generosa y ha estado a la altura de las circunstancias”. COVID-T “Cómo se mantiene la respuesta inmunológica T frente al virus SARS-CoV-2 a lo largo del tiempo en individuos que recibieron una dosis, en individuos que recibieron dos dosis de las vacunas y en pacientes recuperados de la enfermedad”, explicó el investigador Superior del IBYME, Gabriel Rabinovich, sobre el objetivo del estudio que comenzó el año pasado a partir de un proyecto que recibió el financiamiento conjunto de la Agencia I+D+i, y la Fundación Bunge y Born, en el marco de la “Unidad Coronavirus COVID-19”. “Los linfocitos son las células centrales de nuestras defensas que nos permiten defendernos de todos los elementos extraños que nos pueden invadir ya sea, microbios como virus, bacterias, hongos, parásitos o fragmento de tumores, y reaccionar eliminándolos. Son las células centrales de nuestro sistema inmunológicos que gatillan la respuesta de nuestras defensas”, apuntó Rabinovich. En este sentido, la respuesta inmune protectora frente a la infección por SARS-CoV-2, tanto en la infección natural como aquella inducida a través de la vacunación, demostró depender tanto de linfocitos B y la producción de anticuerpos neutralizantes, como de la respuesta celular, mediada por células T CD4+ y T CD8+. En pacientes recuperados de COVID-19, la activación de la respuesta linfocitaria T (tanto CD4 como CD8) demostró ser sumamente eficaz para poder controlar la infección ofreciendo un parámetro de alta confiabilidad para monitorear la respuesta inmunológica. De hecho, un porcentaje sustancial de pacientes que no presentaron respuesta de anticuerpos tras la infección con SARS-CoV-2 sí evidenciaron respuestas específicas mediadas por linfocitos T. Recientemente se ha propuesto que los pacientes con COVID-19 poseen la capacidad de desarrollar inmunidad a largo plazo a través de linfocitos T. “La experiencia que teníamos en el laboratorio y los datos publicados sobre los fragmentos o péptidos del virus (capaces de estimular la respuesta T) nos impulsaron a diseñar e implementar esta plataforma en nuestro laboratorio que nos permitirá conocer la magnitud de la respuesta T y su naturaleza”, afirmó. La plataforma podrá brindar información útil evaluando la respuesta de linfocitos T de memoria en individuos convalecientes a lo largo del tiempo y determinar la respuesta linfocitaria T de memoria post-vacunación, si el paciente recuperado tiene memoria T frente a una segunda infección, si la memoria T responde a las nuevas variantes, o si individuos expuestos a otros coronavirus estacionales tienen protección cruzada frente a este nuevo virus. Pero, ¿a qué nos referimos con la memoria T? “Los linfocitos de memoria son aquellos que han visto previamente al virus porque el individuo se ha vacunado o se ha infectado con SARS-CoV-2 y luego recirculan por el organismo, por la sangre y los tejidos a la espera del reingreso de ese mismo virus para poder reaccionar. Los linfocitos de memoria tienen una memoria inmunológica y recuerdan a aquel antígeno para reaccionar nuevamente con mayor potencia y rapidez”, señaló. Al mismo tiempo que el equipo de Rabinovich estará midiendo linfocitos T “el investigador del INBIRS, Jorge Geffner, y su equipo van a medir anticuerpos neutralizantes lo que va a permitir comparar si hay una coordinación entre los anticuerpos neutralizantes y la memoria T o si los anticuerpos bajan y la memoria T se mantiene en el tiempo y podremos dar respuestas más integrales a la población”, amplió. COVID-19: evaluación de la inmunidad mediada por células T “Hay dos tipos de respuestas inmunológicas frente al virus SARS-CoV-2, una de ellas mediada por anticuerpos, producidos por células plasmáticas provenientes de linfocitos B y otra, por linfocitos T (citotóxicos CD8) que destruyen la célula pulmonar infectada. Por otro lado, los linfocitos T colaboradores (CD4) cooperan tanto con la respuesta de anticuerpos como con la respuesta T citotóxica. De allí la importancia de la respuesta inmunológica T en determinar el destino clínico de un paciente o de un individuo vacunado. Hasta el momento lo que se mide en los test serológicos son los anticuerpos, por ensayos de ELISA que se utilizan en kits. Pero nos perdemos una parte fundamental de la respuesta inmune que son los linfocitos T”, subrayó Rabinovich, “es por esto, que es importante medirlos para hacer un seguimiento tanto de pacientes convalecientes como de individuos vacunados”. Ver figura 1. La tecnología de medición o monitoreo de linfocitos T ofrece cierta complejidad por lo que es difícil plantearlo como un kit comercial, pero sí como una plataforma disponible para aquellas instituciones de Salud que cuenten con la infraestructura apropiada para poder reproducirla. Para el estudio actual se procesarán muestras de pacientes recuperados y de individuos vacunados de diferentes instituciones de CABA y de la Provincia de Buenos Aires. “La puesta a punto de la plataforma no fue tarea simple porque hay un porcentaje pequeño de linfocitos T de memoria contra SARS-CoV-2 en individuos infectados, recuperados o vacunados que para detectarlos deben ser expandidos in vitro con los péptidos específicos del virus”. Metodología. Se obtiene sangre del paciente recuperado o del individuo vacunado, se somete a un gradiente de densidad como primer paso para aislar células mononucleares de sangre periférica (PBMCs, por sus siglas en inglés), las cuales contienen los linfocitos T, entre otros tipos celulares. Estas células son cultivadas en estufa a 37ºC y son estimuladas con péptidos del virus SARS-CoV-2, particularmente la proteína Spike (S) y las proteínas de nucleocápside (N) y de membrana (M). Una vez cumplido los plazos de cultivo, se monitorean parámetros asociados a la activación de linfocitos T por citometría de flujo (citoquinas y marcadores de superficie) y se construye un algoritmo a partir de la fluorescencia obtenida que integra estos parámetros inmunológicos. “Actualmente esta plataforma la llevamos adelante en nuestro laboratorio y nos permitirá realizar un estudio epidemiológico de la memoria T a lo largo del tiempo de individuos vacunados en comparación con pacientes recuperados. Sin embargo, en un futuro cercano deseamos poder extender esta plataforma a la comunidad, a instituciones de la Salud, hospitales públicos y privados, laboratorios bioquímicos que tengan la infraestructura para llevarla adelante y sumarla de esta manera a la lucha contra el COVID-19”, indicó. Participaron del proyecto La plataforma “COVID-T” estuvo liderada por el investigador Superior del CONICET (IBYME), Dr. Gabriel Rabinovich, y fue llevada adelante por las investigadoras responsables y becarias doctorales del CONICET (IBYME), Lic. Florencia Veigas, y Lic. Montana Manselle Cocco, con la colaboración de los/as investigadores/as: Dr. Nicolás Torres (Agencia-IBYME), Dr. Tomás Dalotto Moreno (Fundación Bunge y Born-IBYME), Dra. Ada G. Blidner (investigadora Asistente CONICET-IBYME), Dra. Alicia Sirino (Hospital Pirovano), Dra. Valeria Wiersba (Hospital Universitario Austral),Dr. Alejandro J. Cagnoni (Inv. Asistente, IBYME-CONICET); Lic. Yamil Mahmoud (becario doctoral CONICET-IBYME); Bioq. Pablo Hockl (técnico CPA CONICET-IBYME); y Dr. Jorge Geffner (CONICET-INBIRS), con el aporte clave del Biobanco del INBIRS. El proyecto general del laboratorio recibió, a su vez, apoyo de la Fundación Williams, Fundación Sales y EDENOR, y de las familias Ferioli y Ostry. Fuente: Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación

En 2020, poco tiempo después del comienzo de la pandemia, iniciamos el ciclo de “Zoom a la ruralidad”, un ciclo de encuentros con el objetivo de generar un espacio de intercambio entre especialistas y docentes, directores y supervisores de contextos rurales. En estos encuentros, buscamos discutir métodos de enseñanza, estrategias y herramientas prácticas para transitar los contextos educativos desafiantes que estamos viviendo a raíz la pandemia. Desde el Programa Sembrador, sabemos que la educación rural se enfrenta diariamente a realidades particulares que hacen que, en estos contextos, la adaptación a la virtualidad educativa sea aún más compleja. Las primeras dos ediciones fueron un gran éxito y funcionaron como un espacio de aprendizaje y contención entre colegas para intercambiar inquietudes, herramientas y retos educativos. Por eso, este año lanzamos la tercera edición del ciclo, donde abordaremos distintas temáticas relacionadas con la educación en contextos rurales seleccionadas especialmente por los participantes de ediciones anteriores. Los encuentros, gratuitos con cupos limitados, serán los miércoles de mayo a las 18h, vía Zoom. Para inscribirse, es necesario completar este Formulario de inscripción. Calendario de encuentros 5/05 - "Educar en pandemia: desafíos y aprendizajes", por Alfredo Vota, Licenciado en Sociología, Universidad de Buenos Aires. 12/05 - "Enseñar para todos: los proyectos en el aula", por Graciela Cappelletti, Magíster en Didáctica, Universidad de Buenos Aires, y Emilia Larsen, Licenciada en Ciencias de la Educación, Universidad de San Andrés. 19/05 - "Educación ambiental: estrategias para la acción", por equipo de la Fundación Temaiken 26/05 - "Inteligencia emocional: herramientas para el aula”, por Christian Plebst, Médico Psiquiatra, Universidad de Buenos Aires.

Como parte de la alianza firmada a fines de 2020 junto a Chequeado, desde la Fundación Bunge y Born desarrollamos “Aprender y Enseñar sobre la pandemia: estrategias para el aula”, un curso virtual, abierto y gratuito para docentes de nivel secundario que tiene como objetivo tomar a la pandemia de COVID-19 como eje transversal para agregar un nuevo enfoque al desarrollo de los contenidos educativos. Durante la pandemia, la cantidad de datos e información que se difunde constantemente en los medios de comunicación aumentó considerablemente e hizo urgente la necesidad de desarrollar herramientas que permitan promover el pensamiento crítico de los ciudadanos. Con esta propuesta, buscamos acompañar a los docentes en la enseñanza de contenidos que los estudiantes necesitan aprender sobre la pandemia y también otros que la trascienden, pero que pueden ser aprendidos tomando al Coronavirus como un punto de partida y un contexto de aplicación de los aprendizajes. El curso tiene formato de MOOC (curso masivo, abierto y en línea, por sus siglas en inglés)y es una propuesta especialmente desarrollada para profesores de nivel secundario de todas las áreas, sin embargo, está abierto a todo aquel que quiera participar (educadores y directivos de distintos niveles o comunicadores interesados en coronavirus e infodemia) y no se requieren conocimientos previos. El curso está disponible en la plataforma de Chequeado. Accede haciendo click acá.

La situación actual nos invita a repensar el sistema educativo en su totalidad y, en particular, qué educación queremos y podemos ofrecer a niños y adolescentes de nuestro país en un contexto donde la tecnología juega un rol fundamental. Por eso, en 2020 la Fundación Bunge y Born desarrolló un acuerdo colaborativo con el Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey (TEC), para llevar adelante EVOLUCIÓN, un programa inédito, dirigido a hacedores de políticas públicas educativas de todo el país con el objetivo de aportar estrategias y procesos innovadores y efectivos para la educación argentina en la pospandemia. Este año, tras el contexto educativo actual, se lanza EVOLUCIÓN 2021: Herramientas para gestionar modelos educativos híbridos. El programa está compuesto de dos módulos y tiene como objetivo seguir capacitando a quienes están a cargo de la toma de decisiones y planificación de los diferentes niveles educativos. La Fundación Bunge y Born, a través de su Programa Georges y Jorge Born en Educación, ofrecerá 40 becas para cada módulo. El primer módulo, “Evaluación de ecosistemas educativos basados en tecnología” está dirigido a equipos técnicos y hacedores de política educativa. El mismo es un curso exclusivo y con invitación cerrada que se dictará de forma virtual entre el 19 y el 30 de abril. El segundo módulo, “Gestión de proyectos educativos basados en tecnología”, está destinado a supervisores escolares de nivel primario y secundario y se llevará adelante entre el el 3 y el 14 de mayo. En este caso, la inscripción será abierta, aunque se priorizará a quienes tengan particular iniciativa en llevar adelante proyectos educativos mediados por tecnología. Se becará a 40 supervisores de todo el país, quienes participarán del curso a distancia, y recibirán herramientas para organizar, coordinar y evaluar proyectos educativos en la pospandemia. El curso tiene una duración total de dos semanas, con una dedicación de 20 horas en total. Las clases con modalidad sincrónica son los lunes, miércoles y viernes de 15h a 17h y los martes y jueves el trabajo es asincrónico. El plazo para la postulación de la convocatoria de supervisores es el 26 de abril a través de este formulario. El 28 de abril se comunicará vía mail a los postulantes seleccionados para participar del programa.

La Fundación Bunge y Born y la Fundación Williams lanzan la Iniciativa para el fortalecimiento de archivos, que busca poner en agenda la importancia que tienen los archivos, públicos y privados, en la historia de nuestro país. Por eso, se lanza "Preservación, acceso, y uso de archivos de empresas", una serie de seminarios que busca capacitar en lo que respecta a la archivística y cómo llevar adelante los procesos de conservación, digitalización y accesibilidad de los mismos. Está dirigido a investigadores, archivistas, bibliotecarios, personal de empresas a cargo de archivos históricos, estudiantes, pasantes, becarios. Actividad 100% becada. Cupos limitados. Se requiere inscripción previa completando este formulario. SEMINARIO: Capacitación integral sobre archivos. Mg. Facundo Araujo Módulo I. Introducción a la archivística. Fechas: miércoles 21, 28 de abril y 5 de mayo de 17 a 19h Módulo II. Conservación preventiva en archivos. Fechas: miércoles 12 y 19 de mayo de 17 a 19:30h SEMINARIO: Capacitación sobre ATOM Melina Cavalo Fechas: jueves 22 y 29 de abril, 6 y 13 de mayo de 17 a 19h

La Fundación Bunge y Born cuenta con más de 50 años enfocando sus esfuerzos en el desarrollo de soluciones novedosas, escalables y basadas en evidencia en las áreas de salud, cultura, ciencia y educación para contribuir al bienestar de las personas y de la sociedad. En el área de salud, convertimos datos en acción aplicando métodos estadísticos avanzados para contribuir al análisis, la interpretación y la resolución de problemas epidemiológicos y de salud pública. ¿Qué buscamos? El rol principal del/la consultor/a en salud digital será brindar asistencia técnica para el desarrollo de una agenda en salud digital y participar en el diseño, implementación y evaluación de proyectos que buscan transformar paradigmas y desarrollar estrategias, procesos y soluciones innovadoras en salud. Responsabilidades Proveer asesoría técnica sobre temas relacionados a salud digital. Proveer referencias sobre el estado del arte en salud digital. Mapear soluciones existentes en Argentina y en la región e identificar oportunidades de innovación. Sugerir posibles alianzas que permitan maximizar el impacto de los proyectos del área. Asistir en el diseño y la definición de métricas o indicadores de los proyectos. Aportar al desarrollo y edición de publicaciones y participar en esfuerzos de divulgación del conocimiento en diversos formatos y modalidades. Requisitos y condiciones Estudios universitarios completos en ciencias de la salud, ciencias biológicas, ciencias computacionales, tecnologías de la información o similar. Formación de posgrado en sistemas de información, bioética, salud pública, salud digital, informática médica, machine learning, telemedicina o similar. Interés y experiencia comprobable en proyectos de salud digital / transformación, informática de la salud, gestión de proyectos. Dedicación de tiempo estimada: part-time (80h. mensuales). Incorporación inmediata. Duración de la contratación: 9 meses, con posibilidad de incorporación al equipo de la Fundación bajo la modalidad de relación de dependencia a tiempo completo, al término de la contratación y en función de la evolución de los proyectos. Se ponderará: Experiencia en proyectos relacionados a salud digital. Formación especializada. Proactividad, experiencia de trabajo en equipos multidisciplinarios, capacidad de realizar tareas con independencia, orientación a resultados. El candidato deberá desempeñar la consultoría en la Ciudad de Buenos Aires, con disponibilidad para viajar a las provincias. Se contactará solo a candidatos pre seleccionados. Enviar CV hasta el viernes 09/04 con remuneración pretendida (en función de la cantidad de horas) a: bwalter@fundacionbyb.org, con Asunto "Búsqueda Fellow Salud Digital".

A fines de 2019 llevamos adelante la producción de un corto documental sobre el Proyecto Vektor. La pieza audiovisual fue realizada en tres de las ochenta escuelas participantes del proyecto en la provincia de Entre Ríos. Durante los dos días que llevó la grabación, visitamos las siguientes escuelas: Escuela Nº54 "Alcides D'Orbigy", Escuela Nº18 "Cornelio Zelaya" y la Escuela Nº23 "Alejo Peyret". En todas ellas, directores, docentes y alumnos participaron activamente de la filmación. El objetivo de esta pieza comunicacional es difundir el trabajo realizado en campo, haciendo énfasis en las particularidades que contiene un proyecto de innovación educativa basado en la incorporación de tecnología en la enseñanza en contextos rurales de nuestro país. Agradecemos a los directivos de la provincia, a los directores y docentes de las escuelas y, muy especialmente, a los alumnos por permitirnos compartir estas jornadas con ellos. Para saber más sobre el Proyecto Vektor, hacé click acá.