Está en etapa inicial de experimentación, pero las pruebas arrojaron resultados alentadores. El estudio se realiza en el Instituto de Patología Experimental, que depende del Conicet y la UNSa. EL TRIBUNO, 19 de abril de 2019 - El Chagas es una enfermedad que mata en silencio. El 90% de los infectados no sabe que está enfermo y menos del 1% recibe tratamiento. Es la primera causa de los problemas cardiacos en América Latina y una de las “enfermedades olvidadas”. No porque no la conozcamos, sino porque la sufre una mayoría empobrecida. En el mundo la padecen más de 7 millones de personas. Solo en Argentina 1,5 millón. En los últimos 30 años no se registraron avances importantes ni en fármacos para su tratamiento (existen solo dos), ni en vacunas (no salió ninguna al mercado). El Chagas está asociado a la extrema pobreza porque el insecto que lo transmite, la vinchuca, vive en las grietas de paredes y techos de las viviendas construidas con adobe, ramas o paja. Las provincias del Norte argentino son las más afectadas por la enfermedad, aunque en los últimos años es común encontrar casos en las grandes urbes. Ante este panorama poco alentador, investigadores salteños concentraron sus esfuerzos en el estudio de una vacuna preventiva. La investigación se realiza en el Instituto de Patología Experimental (IPE), que depende del Conicet y de la UNSa. El trabajo consiste en utilizar pequeñas vesículas que son como “paquetes”, que transportan fragmentos de bacterias modificadas genéticamente para expresar antígenos del parásito Trypanosoma cruzi, el causante de la enfermedad. La vinchuca infectada con el parásito se lo pasa al hombre al picarlo y depositar sus heces contaminadas cerca de la herida, que ingresan cuando la persona se rasca. También se transmite de madre a hijo en el embarazo, en transfusiones de sangre o por alimentos contaminados. El equipo de investigación está conformado por los doctores Cecilia Pérez Brandán, Cecilia Parodi, Leonardo Acuña, Andrea Mesías, la bioquímica Elisa Vázquez Ovejero y la estudiante Brenda Zabala. Actualmente ensayan en ratones. Vacunan a roedores con esa fórmula y su sistema inmunológico desarrolla una respuesta para combatir el parásito. Para medir la eficiencia de esa respuesta, indujeron la infección en los animales. Pérez Brandán señaló que la fórmula empleada en las vacunas es muy segura y no puede enfermar, debido a que no contiene la bacteria completa ni el parásito del Chagas. Además, explicó que las vesículas son fáciles para producir a gran escala, que pueden deshidratarse y almacenarse a temperatura ambiente. Esto representa una ventaja porque permitiría que las vacunas se conserven en zonas rurales que no cuentan con heladeras. La investigadora mencionó que la vacuna logró bajar la carga parasitaria, aunque no eliminarla. Explicó, sin embargo, que una vacuna no se evalúa solo en términos absolutos (que proteja totalmente, el 100% de los casos), sino también en términos relativos (en qué porcentaje de vacunados hay protección). Inclusive mencionó que algunas vacunas vigentes hoy tienen esa cobertura parcial. No obstante el equipo seguirá buscando nuevas formulaciones para conseguir eliminar en forma total la carga parasitaria. Por ejemplo, usarán tres antígenos combinados para potenciar los efectos. Acuña precisó que están probando diferentes vías de aplicación de la vacuna, entre ellas la intradérmica y la intramuscular, pero quieren evaluar otras vías como la nasal. “Lo ideal sería contar con un sistema de administración más fácil, como ser en gotas”, adelantó. Los resultados del trabajo fueron presentados en la Reunión Anual de la Sociedad Brasileña de Protozoología y en el último Congreso de la Sociedad Argentina de Investigación Bioquímica y Biología Molecular. La investigación cuenta con financiación de entidades como el Conicet, la Fundación Bunge y Born y la Fundación Florencio Fiorini. #chagas #infecciosas

ESCRITORES.ORG, 25 septiembre de 2017 - La biblioteca que llenó las paredes del apartamento en que vivían Adolfo Bioy Casares y Silvina Ocampo ha sido, finalmente, adquirida y donada a la Biblioteca Nacional Argentina. Se trata de diez lotes de treinta y tres cajas cada uno, con un total de diecisiete mil ejemplares. En la colección confluyen las bibliotecas de Adolfo Bioy Domecq y Martha Casares Lynch, la del matrimonio de Adolfo Bioy Casares y Silvina Ocampo, y parte de la de Jorge Luis Borges. La adquisición de la Biblioteca era un proyecto que estaba en marcha desde 2012, y ha podido ver la luz finalmente gracias a la colaboración mutua con el sector privado y particulares. La biblioteca fue comprada a los herederos de Bioy por valor de cuatrocientos setenta mil dólares, reunidos a través de un grupo de empresas, fundaciones y particulares con el objetivo de que después fuera donada a la Biblioteca Nacional Mariano Moreno (BNMM). El grupo de donantes está compuesto por Ricardo Torres, Sandra Sakai, Anna y Marina Gancia, Eduardo y Mariana Elsztain, Marcela Zinn, Fundación Páremai Fractal, Alejandro Stengel, María Cecilia Bullrich, José María Malbrán, Banco Galicia, Banco Hipotecario y Fundación Bunge y Born. Esta donación permitirá a los investigadores reconstruir sus lecturas e intereses, ya que los libros están anotados y subrayados. La donación contiene, por ejemplo, la obra completa de Sir Thomas Browne; un ejemplar de Finnegans Wake, de James Joyce, en el que hay manuscrito juego de palabras de Borges y Bioy; una prueba de imprenta con correcciones de Borges de El jardín de senderos que se bifurcan, y un edición de Viaje olvidado, de Silvina Ocampo, repleto de correcciones manuscritas realizadas por ella, así como los folletos de la vanguardia surrealista que Silvina Ocampo compró en Francia, y primeras ediciones de la obra de Bioy Casares y de Jorge Luis Borges. Laura Rosato declaró que se trata de "una generosa donación que no se daba desde principios del siglo XX y con la que estamos rompiendo la tradición maldita por la que las grandes colecciones terminan en las bibliotecas de universidades extranjeras y perdemos nuestro patrimonio". #bioy #borges #bibliotecanacional

El lunes 24 de abril, la Fundación Bunge y Born se hizo presente en la Cena Anual del Centro de Implementación de Políticas Públicas para la Equidad y el Crecimiento (CIPPEC), para renovar su compromiso con la mejora de la calidad de las políticas públicas. El evento contó con la presencia de más de 1.300 personas, entre los que se encontraron políticos, empresarios, diplomáticos, periodistas, académicos y miembros de organizaciones internacionales. En ese marco, el Dr. Gerardo della Paolera, Director Ejecutivo de la Fundación Bunge y Born, compartió mesa con Max Gulmanelli, Secretario de Gestión Educativa del Ministerio de Educación y Deportes de la Nación; Felipe De los Ríos, Ministro de Educación de la Provincia de San Juan; Analía Sánchez Berruezo, Ministro de Educación, Ciencia y Tecnología de la Provincia de Salta; Oscar Ghillione, Director Ejecutivo del INET; Belén Sánchez, Coordinadora de Educación de CIPPEC; y, por parte de la Fundación Bunge y Born, Ricardo Smith Estrada, Consejero; Asunción Zumárraga, Directora de Proyectos; Alejandra Candia, Gerente de Innovación en Inversión Social; y Patricio Ferrario, Fundador y Director de la Escuela Agropecuaria de Tres Arroyos y Coordinador del Proyecto Alfredo Hirsch.

La Dirección General de Escuelas y las fundaciones Pérez Companc y Bunge y Born acordaron este lunes el inicio de una capacitación para 50 supervisores y directores de Nivel Inicial de Mendoza, en el salón principal de “El Refugio” del Círculo de Oficiales Retirados de las Fuerzas Armadas. Es en el marco del Programa “Sembrador” desplegado por aquellas instituciones desde hace 43 años, a favor del fortalecimiento de escuelas rurales y con el objetivo de contribuir a la mejora de la calidad educativa. Del acto de apertura participaron la subsecretaria de Gestión Educativa de DGE, Mónica Coronado; el responsable de la Fundación Pérez Companc, Martín Iglesias y el titular de la Fundación Bunge y Born, Gerardo Della Paolera. Además, estuvieron presentes la inspectora General de DGE, Raquel Cortés, la directora de Educación Inicial, Adriana Rubio y los equipos de educación de las organizaciones sin fines de lucro firmantes. El Programa “Sembrador”, a través de esta propuesta pedagógica de Desarrollo Profesional Docente, se propone generar un espacio de formación y asesoramiento, a fin de acompañar a los actuales y futuros supervisores de Nivel Inicial en un proceso de mejora sostenido. Coronado dijo a los supervisores y directores que “ustedes están por comenzar una de las capacitaciones más importantes que se están llevando a cabo hoy en Argentina y esto se logra gracias a una ardua labor vocacional para afrontar los desafíos de la primera infancia”. Con el convencimiento de que experimentar la mejora es condición necesaria para impactar en el aula, el propósito de este curso apunta a que los supervisores protagonicen ese perfeccionamiento, al reflexionar sobre su propia práctica y consolidar su adiestramiento en temas específicos del Nivel. En ese aspecto, se pretende problematizar el sentido del Nivel Inicial, discutir los principales asuntos de la agenda actual del Nivel, pensar y repensar el hacer y revisar el rol del supervisor y sus prioridades. Con ello, los capacitadores funcionarán como un “andamiaje” transitorio, al sostener, apoyar y brindar herramientas conceptuales y prácticas con el objetivo de dejar capacidad instalada en la provincia. Construir entre todos Para Iglesias, “es un enorme placer estar en Mendoza, y esperamos cumplir en esta semana con todas las expectativas de trabajo, al entender que a la educación la debemos construir entre todos los actores de la sociedad”. La iniciativa consiste en una semana completa de trabajo, durante cinco días, de 8 a 17, con modalidad presencial, desde este lunes y hasta el próximo viernes 7 y se encuentra destinada a los supervisores que actualmente ejercen el cargo y a aquellos directores que, por su condición de titulares, podrían acceder a un cargo de supervisión del Nivel Inicial. Los responsables formadores serán Victoria Abregú, magíster en Gestión Educativa; Bernardo Blejmar, licenciado en Ciencias de la Educación; Ruth Harf, licenciada en Ciencias de la Educación y en Psicología; Laura Hereñú, magíster en Psicología Cognitiva y Aprendizaje; Maia Migdalek, doctora en Filosofía y Letras; Miguel Ángel Roldán, profesor para la Enseñanza Primaria y Diana Diez, licenciada en Artes Visuales. Della Paolera afirmó que “para nuestra fundación es un orgullo formar parte del programa ‘Sembrador’ y haber llegado con él hasta Mendoza, que siempre se caracterizó por la honestidad y el esfuerzo para trabajar día a día”. Al finalizar la propuesta formativa, se espera que los profesionales cursantes logren realizar un plan de mejora sobre su zona de supervisión o su escuela, efectuando un diagnóstico real de la situación, al plantear problemas reales e indicadores acordes. “Sembrador” aspira a convertirse en aliado estratégico de las escuelas rurales para orientarlas, asistirlas y acompañarlas en los desafíos que presenta hoy la educación, teniendo en cuenta la especificidad de los contextos rurales. #sembrador #fpc #mendoza

El lunes 3 de octubre se realizó el "Primer encuentro público-privado por la educación rural y agropecuaria" en el Ministerio de Educación de la Nación. El objetivo del encuentro fue promover, articular e implementar acciones público/privadas que favorezcan el conocimiento de las organizaciones y de las acciones vinculadas a la educación rural y agropecuaria en todo el territorio nacional. El mismo contó con la participación de las organizaciones miembros de EduRural* y de autoridades como Esteban Bullrich - Ministro de Educación, Max Gulmanelli - Secretario de Gestión Educativa, Alicia Fregonese - Coordinadora de la Modalidad Rural, Gabriel Sánchez Zinny  - Director Ejecutivo del INET y Graciela Uequin - Directora Nacional de Asuntos Federales del INET. En 2015, con motivo de los 40 años del Programa Sembrador, las Fundaciones Bunge y Born y Perez Companc iniciaron una convocatoria a organizaciones de la sociedad civil abocadas al trabajo en educación rural y agropecuaria. Se realizaron dos jornadas de trabajo en las que se acordaron 3 ejes prioritarios para las políticas públicas relativas al tema: 1. Privilegiar a los docentes, directores y supervisores en su formación y capacitación. 2. Alentar y facilitar el trabajo en red entre instituciones educativas. 3. Garantizar los recursos necesarios a todas las escuelas. Presentados los ejes a las autoridades educativas en 2016, se inició un trabajo en conjunto entre representantes de EduRural - nombre que nuclea al conjunto de las organizaciones participantes-  y del Ministerio de Educación de la Nación. Luego de varios meses de trabajo articulado se realizó este primer encuentro, del que participaron más de 160 personas del sector público y privado. Más de 30 representantes de la modalidad rural de 22 provincias, referentes del INET y del Ministerio de Educación de la Nación iniciaron y fortalecieron vínculos con las 35 organizaciones que conforman EduRural. Organizaciones convocantes: ACAS - Escuelas de Frontera APAER Asociación Azul Solidario Asociación Conciencia Asociación FEDIAP Asociación Sras de San José (Instituto Fahy) Banco Galicia Centro de Formación Rural "SALADILLO" Educar 2050 EDUCERE EduCREA Escuela Agropecuaria de Tres Arroyos Escuela MC y ML Inchausti (UNLP) Fundación Alfarcito Fundación Bunge y Born Fundación Carlos Díaz Vélez Fundación Cimientos Fundación Cruzada Argentina Fundación Grupo El Abra Fundación Grupo Sancor Seguros Fundación Huerta Niño Fundación Marzano Fundación Perez Companc Fundación Ruta 40 Fundación San Genaro Fundación Temaiken Fundación Victoria Jean Navajas Instituto Agropecuario de Monte Minkai Misiones Rurales Agentinas Profesorado Ciencias Agrarias y Protección Ambiental Red Comunidades Rurales Sociedad Rural Argentina Solidagro Asociación Civil Voy con Vos #sembrador #edurural #fpc

La iniciativa convoca a escuelas secundarias y estudiantes universitarios de la provincia de Santa Fe a presentar ideas que den soluciones a problemáticas de su comunidad. CONCLUSION, 26 de agosto de 2017 - En el Instituto IIDEFAR – Max Planck Rosario se llevó a cabo el lanzamiento de “Manos a la Ciencia. Ideas – Proyecto” que convoca a escuelas secundarias y estudiantes universitarios de la provincia de Santa Fe a presentar proyectos para dar soluciones a problemáticas de su comunidad. La convocatoria está orientada a todas las escuelas secundarias y estudiantes universitarios de la provincia de Santa Fe y tiene como objetivo impulsar Ideas -Proyecto para dar solución a problemáticas de la comunidad. Los proyectos seleccionados recibirán entre 20 y 30 mil pesos para su ejecución y contarán con asesoramiento de personal de la Universidad Nacional de Rosario y/o CONICET para llevarlo a cabo. Las escuelas y estudiantes universitarios que quieran participar, deberán enviar un mail a pdts@iidefar-conicet.gob.ar para recibir información sobre las bases y condiciones para inscribirse a la convocatoria que estará abierta hasta mediados de noviembre de este año. “Tenemos un compromiso de hacer ciencia de la mejor manera posible, pero también hacerla de cara a la sociedad. Para mí ésta es una concepción que no negocio. Gracias a la educación pública me pude nivelar social, cultural y económicamente, por eso tengo que devolver”, dijo Claudio Fernández, director del Instituto IIDEFAR – Max Planck Rosario y de la Plataforma País Ciencia. Tras agradecer a la Universidad Nacional de Rosario, a Conicet, Fundación Bunge y Born y Fundación Medifé, por apoyar la iniciativa, Fernández se dirigió a directivos y docentes de escuelas de toda la provincia que llegaron a Rosario para el lanzamiento de las convocatorias 2017-2018: “Sin ustedes nosotros no tenemos sentido, porque los módulos que nosotros llevamos adelante, son el resultado de las inquietudes que nos trasladan docentes y estudiantes”. Manos a la Ciencia es una oportunidad que brinda el Instituto IIDEFAR – Max Planck Rosario en conjunto con la Plataforma País Ciencia, la Universidad Nacional de Rosario y el CONICET. La iniciativa cuenta con el apoyo institucional y el financiamiento económico de las Fundaciones Bunge y Born y Medifé, que hacen posible que los jóvenes de toda la provincia puedan llevar a la realidad proyectos que impacten en su comunidad. Al lanzamiento asistieron autoridades de la Universidad Nacional de Rosario, de CONICET, Secretaría de Innovación Productiva de Santa Fe, de los municipios de Esperanza, Granadero Baigorria y Rafaela, y de las Fundaciones Bunge y Born y Medifé, representantes de la cartera de educación de varias ciudades de la provincia, directivos y representantes de distintas escuelas secundarias. Antonio Ambrosini, relaciones institucionales de Conicet, aseguró que “Manos a la Ciencia es clave para que los chicos sepan que hay un mundo para investigar qué está ahí y que hay que abrirle la ventanita para que puedan mirar”. Mario Almirón, Gerente de Fundación Medifé, expresó que “estamos desde el inicio con País Ciencia porque la ciencia es un portal para el desarrollo, porque la vinculación educación ciencia genera un campo para aplicar el método científico y además porque Plataforma País Ciencia convierte a los chicos en protagonistas en la comunidad en la que viven”. Gerardo Della Paolera, Director ejecutivo de la Fundación Bunge y Born, mostró el apoyo a los proyectos que se llevan adelante y contó: “Cuando Claudio Fernández me vino a ver sentí que este proyecto es el que más nos entusiasma y el que mayor visión tiene. Es una cadena que une a los estudiantes secundarios y universitarios con la ciencia, y eso es muy importante porque saber de ciencia es la base de una sociedad civilizada. Además Claudio tiene más proyectos, para que todos se acerquen a la ciencia y puedan en un futuro ser los próximos premios. Estamos comprometidos en apoyar este emprendimiento porque es único”. Por su parte, Estela Orellano, Secretaria de Ciencia y Tecnología de la Universidad Nacional de Rosario destacó la iniciativa Manos a la Ciencia. “La idea es propiciar y estimular a los jóvenes para que vean si realmente tienen vocación científica y este programa es fundamental para llegar a los estudiantes de la enseñanza media. Es una etapa muy propicia porque los puede ayudar a definir su futuro y nosotros desde la Secretaría queremos transmitir la importancia de que los docentes investigadores se involucren y hagan participar a los estudiantes de los proyectos”. Asimismo, la actividad “Manos a la Ciencia. Ideas – Proyecto” fue declarada de Interés por el Senado de la Nación, tras un proyecto presentado por el senador Omar Perotti, quien se hizo presente para entregar el diploma declaratorio.  Emocionado y agradecido por la sorpresiva distinción, Fernández expresó: “Ojalá que algún día este tipo de cosas sean políticas de estado y se empiece a articular a los científicos con el nivel medio de educación porque los estudiantes y los docentes lo están pidiendo”. #iidefar #steam #maxplanck #paisciencia

Gerardo della Paolera participó en una jornada de debate que tuvo lugar en el Auditorio Raúl Prebisch del BID-INTAL. El Banco Interamericano de Desarrollo (BID)- organizó la jornada "Argentina 2023: Desafíos de desarrollo" con el objetivo de enriquecer el análisis sobre la realidad económica y social, y reflexionar sobre los desafíos que enfrenta la Argentina para avanzar hacia su crecimiento sostenible. El encuentro tuvo lugar el lunes 18 de marzo en el Auditorio Auditorio Raúl Prebisch del BID-INTAL, en Buenos Aires, y contó con la participación de José Luis Lupo (Gerente Países Cono Sur, BID), Nicolás Dujovne (Ministro de Hacienda), Rogelio Frigerio (Ministro del Interior, Obras Públicas y Vivienda de la Nación) y Dante Sica (Ministro de Producción y Trabajo de la Nación). Asimismo, Daniel Artana de FIEL, el Secretario de Política Económica de la Nación, Miguel Braun, y el Director Ejecutivo de la Fundación Bunge y Born, Gerardo della Paolera, comentaron sobre "Argentina 2023: perspectivas y oportunidades", un informe presentado por Gabriel Sánchez, Economista Principal del BID Argentina. #gerardodellapaolera

Un proyecto que se inició este viernes busca que alumnos de escuelas santafesinas experimenten con investigadores. EL CIUDADANO WEB, 13 de mayo de 2017 - Que los chicos tengan la oportunidad de ser y sentirse científicos. Esa es la propuesta de Viví Ciencia, un proyecto desarrollado por el Instituto Max Planck Rosario, junto con el Conicet y la UNR para que los alumnos de colegios secundarios de toda la provincia se acerquen al conocimiento y a la labor científica. La experiencia viene a complementar el proyecto País Ciencia, que lleva adelante el investigador Claudio Fernández, y nació como respuesta a la inquietud de los chicos de todo el país por conocer de cerca qué hace un científico. “Los chicos nos preguntaban cómo es un científico, qué hace, cómo muestra los resultados, dónde trabaja y cómo hace su trabajo. La respuesta es este ciclo donde los estudiantes de nivel medio vienen al instituto a hacer un día de trabajo para tener la oportunidad de ser y hacerse científico”, explicó Fernández, director del Max Planck Rosario, en diálogo con El Ciudadano. El proyecto cuenta además con el apoyo de la Fundación Bunge y Born y Fundación Medifé. Ser científico El ciclo de visitas se inició ayer, con la participación de los alumnos de la escuela de educación técnica Nº 455, Gral. Don José de San Martín, de la localidad de Esperanza, y se replicará quincenalmente con alumnos de todos los colegios públicos y privados de la provincia. Además de realizar experimentos los chicos tendrán acceso a charlas de divulgación a cargo de prestigiosos investigadores cuyos estudios forman parte de la colección “Ciencia que ladra” de la editorial Siglo XXI Editores. Daniel Alonso, investigador del Conicet, fue el encargado de inaugurar el ciclo. “Los chicos estaban sorprendidos. Se llevaron una formación que no pensaban. Vinieron a meter mano y a derrumbar el mito de la imagen del científico. Esto les permitió tener un conocimiento de proyectos estratégicos que están siendo desarrollados en el instituto que no conocían, como el descubrimiento de fármacos en enfermedades neurodegenerativas”, puntualizó Fernández. La experiencia está destinada a alumnos de tercer a sexto año de colegios secundarios, de todas las orientaciones. Acompañados por docentes y padres, los chicos se dividen en tres grupos para realizar actividades relativas a biología celular, biofísica y química. “La idea es que puedan usar la tecnología, formular una hipótesis, obtener un resultado e interpretarlo en función de las hipótesis. Los módulos se elaboraron a partir de las inquietudes de los jóvenes quienes juegan un rol central. Es un equipo de trabajo donde ellos son indispensables y nosotros meros actores que vehiculizamos esas inquietudes”, explicó el investigador. Ciencia para la gente Fernández es farmacéutico y doctor en bioquímica. Luego de una estadía en el Instituto Max Planck de Alemania, llegó a Rosario en 2006, donde lidera un grupo de reconocido prestigio en el área de enfermedades neurodegenerativas, como Parkinson y Alzheimer. “Tenemos un fuerte compromiso no sólo en hacer investigación científica de calidad sino de trabajar para la gente. Pensamos la ciencia de cara a la sociedad, con políticas científicas. Hoy hay una gestión que está reordenando las cosas y viendo cómo reorganiza el sistema científico en función de lo que entiende debería ser, hacia dónde debe ir dirigida y aplicada. En eso no podemos detenernos”, señaló Fernández y agregó: “Tenemos vocaciones que no podemos permitir que se nos pierdan y estamos trabajando en ese sentido y en nuestro proyecto”. #iidefar #steam #maxplanck #paisciencia

El XLAB es un laboratorio experimental de la Universidad de Göttingen que se destaca por plantear un enfoque de enseñanza de ciencias completamente innovador, con el objetivo de reducir la brecha entre la educación secundaria y universitaria. Con aproximadamente 12.000 estudiantes por año, forma parte de Max Planck Society y es considerado uno de los laboratorios más grandes de Alemania. El Director Ejecutivo de la FBB, Gerardo della Paolera, visitó recientemente las instalaciones del XLAB junto a Herbert Jäckle, Profesor Emérito de la universidad. En el campus universitario donde se emplaza el XLAB confluyen disciplinas como química, física, matemática, biología, informática, neurociencias, medicina experimental, genómica, agricultura y silvicultura, entre otras. La red de cooperación que se genera en esta usina científica atrae a miles de visitantes internacionales por año, ya sea que participen en cursos de formación docente, cursos experimentales para clases escolares o festivales y campamentos científicos. Desde 2011, la Fundación Bunge y Born mantiene un programa conjunto de becas doctorales con la Sociedad Max Planck para apoyar a doctorandos en el área de Biomedicina, Física y Química que quieran realizar estancias de investigación en alguno de los 40 institutos Max Planck: Max Planck Institute for Astrophysics / Garching, Bayern Max Planck Institute of Biochemistry / Martinsried, Bayern Max Planck Institute for Biogeochemistry / Jena, Thüringen Max Planck Institute for Molecular Biomedicine / Münster, Nordrhein-Westfalen Max Planck Institute for Biology of Ageing / Köln, Nordrhein-Westfalen Max Planck Institute of Biophysics / Frankfurt am Main, Hessen Max Planck Institute for Brain Research / Frankfurt am Main, Hessen Max Planck Institute of Molecular Cell Biology and Genetics / Dresden, Sachsen Max Planck Institute for Chemistry / Mainz, Rheinland-Pfalz Max Planck Institute for Biophysical Chemistry / Göttingen, Niedersachsen Max Planck Institute for Human Cognitive and Brain Sciences / Leipzig, Sachsen Max Planck Institute for Research on Collective Goods / Bonn, Nordrhein-Westfalen Max Planck Institute of Colloids and Interfaces / Potsdam-Golm, Brandenburg Max Planck Institute for Biological Cybernetics / Tübingen, Baden-Württemberg Max Planck Institute for Demographic Research / Rostock, Mecklenburg-Vorpommern Max Planck Institute for Developmental Biology / Tübingen, Baden-Württemberg Max Planck Institute for the Study of Religious and Ethnic Diversity / Göttingen, Niedersachsen Max Planck Institute for Dynamics and Self-Organization / Göttingen, Niedersachsen Max Planck Institute for Dynamics of Complex Technical Systems / Magdeburg, Sachsen-Anhalt Max Planck Institute for Chemical Ecology / Jena, Thüringen Max-Planck-Institut für Eisenforschung GmbH / Düsseldorf, Nordrhein-Westfalen Max Planck Institute for Evolutionary Biology / Plön, Schleswig-Holstein Max Planck Institute for Molecular Genetics / Berlin Max Planck Institute for Gravitational Physics / Potsdam-Golm, Brandenburg Max Planck Institute for Heart and Lung Research / Bad Nauheim, Hessen Max Planck Institute for the History of Science / Berlin Max Planck Institute of Immunobiology and Epigenetics / Freiburg, Baden-Württemberg Max Planck Institute for Medical Research / Heidelberg, Baden-Württemberg Max Planck Institute of Microstructure Physics / Halle (Saale), Sachsen-Anhalt Max Planck Institute of Neurobiology / Martinsried, Bayern Max Planck Institute for Experimental Medicine / Göttingen, Niedersachsen Max Planck Institute of Microstructure Physics / Halle (Saale), Sachsen-Anhalt Max Planck Institute of Neurobiology / Martinsried, Bayern Max Planck Institute for the Physics of Complex Systems / Dresden, Sachsen Max Planck Institute for the Science of Light / Erlangen, Bayern Max Planck Institute for Chemical Physics of Solids / Dresden, Sachsen Max Planck Institute for Physics / München, Bayern Max Planck Institute of Molecular Physiology / Dortmund, Nordrhein-Westfalen Max Planck Institute for Polymer Research / Mainz, Rheinland-Pfalz Max Planck Institute of Psychiatry / München, Bayern #maxplanck

Será distinguido con el premio a la ciencia de la Fundación Bunge y Born, que por primera vez le entrega el galardón a un matemático. Su formación, sus recuerdos, sus lecciones y la belleza de una disciplina fundamental. INFOBAE, 14 de agosto de 2018 - Su padre era analfabeto, un judío sefardí de Turquía que empezó a trabajar de niño. Hacía las cuentas mentales más rápido que él. Su madre presumía de buenas aptitudes en su enseñanza básica y también reunía facilidades para los cálculos. Ambos, sin embargo, tenían absoluto desinterés en la matemática como disciplina de estudio. Criaron, sin saberlo ni desearlo, un hijo que será galardonado con el célebre Premio Bunge y Born, una fundación sin fines de lucro de alcance federal fundada el primero de agosto de 1963. La distinción homenajea por primera vez a un matemático. Aunque también la disciplina era reconocida de manera solapada en los galardones que recibieron físicos, ingenieros, agrónomos, médicos y biólogos. El reconocimiento, aunque personal, es retroactivo a una materia fundacional. La matemática está en todo y es tiempo de evocarla, coinciden tanto miembros de la organización como la personalidad premiada. Es Víctor Jaime Yohai, un argentino de 79 años de extenso pergamino en la disciplina educativa. Su currículum dice que es licenciado en matemática por la Universidad de Buenos Aires (UBA) y doctor en estadística por University of California (Berkeley, Estados Unidos), que trabajó en Venezuela, California, Chile y en universidades públicas y privadas de Argentina, que publicó 121 artículos en revistas especializadas, recibió 12 premios y distinciones, disertó en 57 congresos nacionales, regionales e internacionales, que es miembro de seis sociedades científicas y fue profesor visitante en universidades de Washington, Vancouver, Río de Janeiro, Madrid y Lausana. Vivió la Noche de los Bastones Largos, se erradicó en Caracas y concluyó su doctorado en una universidad estadounidense seducido por la calidad de enseñanza. Es voz autorizada en materia de educación y representante global de la disciplina matemática. Habla de ella como pieza fundamental para todos los órdenes de la vida, se esfuerza en describir la belleza exótica de su práctica, recuerda su educación y sus inquietudes de adolescente, y desaprueba los estándares de enseñanza del país. "La formación que se da hoy en el secundario, particularmente en matemática, es bastante deficiente. Eso es porque los profesores no están bien formados. Estudian en institutos del profesorado donde tampoco tienen buenos profesores. Es un círculo vicioso", describe. La solución -dice- se encuentra en los métodos de enseñanza profesional que conoció en países desarrollados, donde "los profesores se forman en la universidad con investigadores que no enseñan de manera rutinaria a repetir resultados, sino que les enseñan a pensar para que sean capaces también de producir resultados. Y encontrar la belleza para que puedan en algún momento demostrar algo, crear algo que no sea conocido. Eso es la belleza de la matemática: todo el tiempo se está creando algo". Y propone un consejo para la docencia, de la que admite un problema estructural de formación y no de vocación: "Al alumno hay que hacerlo pensar, poniéndolo con problemas que le exijan razonamiento y que no tengan una respuesta inmediata. Hay que motivarlos, hay que despertarles el interés con problemas exigentes que los hagan pensar, que sean un desafío. ¿Por qué, por ejemplo, los libros de Paenza han tenido tanto éxito? Porque a los mismos adolescentes, que después se quejan de la enseñanza, se les plantean desafíos que les despiertan inquietudes. Esa idea de plantear problemas que los alumnos tienen que resolver, no mecánicamente ni repitiendo una receta, haría que adquirieran interés por la matemática". Recuerda, en diálogo con Infobae, que en su escuela primaria tuvo cuatro años al mismo profesor, "uno muy bueno, realmente", y que en la secundaria "los profesores eran malos, salvo la de matemática". Su vocación se despertó en la adolescencia, cuando halló un componente seductor en la materia: "Me interesaban muchas cosas, la matemática, la historia, la filosofía. Tenía varias inquietudes, pero en la matemática había una propiedad que la distinguía de las otras. Para determinar si un resultado es cierto, solo se utilizaba un criterio lógico. Cuando algo se determinaba que era verdad, uno podía estar totalmente seguro de que era verdadero, no había posibilidad de equivocarse. En cambio en las ciencias sociales muchas veces intervienen los prejuicios ideológicos, políticos, que habilitan distintas opiniones. ¿Quién tiene la verdad? A veces es difícil saberlo". Esa ambigüedad lo desalentó. Su formación ciudadana necesitaba respaldo científico. Se sinceró: dijo que su inseguridad de adolescencia requería eso, un contraste irrefutable. "Quería estudiar algo donde lo que se decía que era verdad, fuera realmente verdad. Y la matemática tiene una sola respuesta. Lo que es verdadero, es verdadero". Tal vez Víctor Yohai halle en esas certezas irrevocables, la belleza de la matemática. Algo que, curiosamente, no puede describir con exactitud. En su interpretación de la disciplina recurre a Beethoven: "La matemática tiene, para los que nos gusta, una belleza sin igual. A veces es difícil transmitirle a una persona que está afuera, por qué la matemática es bella. Las demostraciones son bellas y los resultados son de una profundidad que hace que uno lo sienta bello. Un matemático famoso húngaro, Paul Erdos, dijo: 'Explicar por qué la matemática es bella es como explicar por qué la novena sinfonía de Beethoven es bella. El que no se da cuenta solo, no lo va a entender'". Define a la matemática como una herramienta que no hace descubrimientos, sino que los produce: "La matemática es fundamental para la física, por ejemplo, pero lo que se conoce es el resultado de física. Einstein formuló la teoría de la relatividad, pero para eso tuvo que usar mucha matemática. Si no hubiera existido la matemática, no lo hubiera podido hacer". La especialidad que le dio reconocimiento internacional es la estadística. "El objetivo de la estadística es analizar datos y sacar conclusiones. La gente acumula datos. Pero, ¿qué se hacen con esos datos, qué conclusiones se obtienen? Para obtener conclusiones de esos datos hay que hacer estadística". Por eso será premiado por la Fundación Bunge y Born, por sus trabajos sobre Métodos Estadísticos Robustos. Es Víctor Yohai, un apasionado de la matemática que, reconoce, todavía le quedan problemas por resolver. #premio #matematica

La investigación encontró que existen importantes diferencias de progreso social entre los 24 municipios del Conurbano Bonaerense, sintetizadas en una falta de crecimiento planificado de servicios públicos básicos. EN 40 LINEAS, 20 de noviembre de 2018 - Impulsado por el Grupo de Fundaciones y Empresas (GDFE) y otras organizaciones públicas y de la sociedad civil, se realizó la primera medición sobre el progreso social del conurbano bonaerense: el índice de Progreso Social (IPS), el cual alcanzó un promedio de 47 puntos sobre 100 posibles en desarrollo humano. El Índice de Progreso Social (IPS) es una herramienta estadística surgida de las universidades de Harvard y el MIT que permite medir las necesidades sociales y ambientales de los ciudadanos en un territorio a partir de tres dimensiones: “Necesidades Humanas Básicas”, “Fundamentos de Bienestar”, y “Oportunidades de Progreso”. Según María Julia Díaz Ardaya, presidente de GDFE, “el estudio, es un hito de la articulación público-privada que aúna esfuerzos para combatir la pobreza multidimensional. Busca generar datos para la formulación de políticas públicas y para promover una inversión social privada que responda con innovación, recursos y capacidades a los desafíos locales”. Elaborado por la Red de Progreso Social, conformada por GDFE, el Ministerio de Desarrollo Social de la provincia de Buenos Aires, CIPPEC y la Fundación Avina, en esta primera medición encontró que los municipios con mayor desarrollo son Vicente López, San Isidro, Morón, Avellaneda, San Fernando y Tres de Febrero. Estos pertenecen al primer anillo del conurbano, mientras que en la otra punta de la distribución se encuentran Almirante Brown, Malvinas Argentinas, Esteban Echeverría, Merlo y José C. Paz, todos municipios pertenecientes al segundo anillo del conurbano bonaerense. En cuanto a la información obtenida, cuyas muestras son de 2017, el ministro de Desarrollo Social de la provincia, Santiago López Medrano señaló: “Desde la Provincia trabajamos, junto a otros actores, para saldar una deuda importante en materia de datos, y de esta forma poder analizar la vulnerabilidad social del conurbano”. Y sobre el IPS indicó que se trata de una mirada superadora que va más allá del nivel de ingreso de una familia, evaluando también el impacto del acceso a la educación, el agua potable o el pavimento, entre otras variables. “Queremos que estos resultados sean la base para seguir avanzando en políticas públicas que permitan el desarrollo integral y el acceso a los servicios esenciales para cambiar la vida de nuestros vecinos”, concluyó el ministro. Asimismo, el estudio da cuentas del crecimiento poblacional que experimentó el conurbano en los últimos 30 años y cómo generó nuevos desafíos en materia productiva, ambiental y de desarrollo urbano. “Este crecimiento rápido del área metropolitana no fue acompañado por una ampliación de los servicios públicos y de infraestructura, derivando en las brechas de progreso social que se observan en este informe. Tampoco fue acompañado por una gestión articulada del área metropolitana”, sostiene el informe. Del análisis del IPS se desprende que la ubicación de municipio condiciona el nivel de progreso social. Así, los municipios del primer cordón del conurbano tienen en promedio 9 puntos más en el IPS que los municipios del segundo cordón. A nivel general, el IPS encontró que el conurbano presenta un nivel de progreso social medio, alcanzando los 47 puntos sobre una escala de 100 posibles y evidenciando que todavía existen desafíos importantes en materia de desarrollo. Además, el conurbano muestra niveles similares de desarrollo por dimensión: 49 puntos para la dimensión “Necesidades Básicas Humanas”, 48 puntos para la dimensión “Fundamentos de Bienestar” y 42 puntos para la dimensión “Oportunidades”. Este estudio ha sido posible gracias al apoyo de 15 fundaciones y empresas socias del GDFE que han financiado su realización. Ellas son: Banco Galicia, Banco Santander Río, CablevisiónFibertel, Farmacity, Fundación Arcor, Fundación Bunge y Born, Fundación Grupo Sancor Seguros, Fundación Irsa, Fundación La Nación, Fundación Lúminis, Fundación Medifé, Fundación Mundo Sano, Fundación Navarro Viola, Fundación Noble y Fundación YPF. Conocer los resultados y descargar un resumen del estudio →

Serge Haroche viajará a la Argentina con motivo del acto de entrega del Premio Fundación Bunge y Born y Premio Estímulo 2017 en Física. El Premio Nobel participó como jurado en la selección de los ganadores y, durante su visita al país, el próximo 29 de agosto a las 16 horas brindará un coloquio especial auspiciado por la Fundación Bunge y Born, en la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales de la Universidad de Buenos Aires. Serge Haroche, profesor del Collège de France y de la École Normale Supérieure en París, recibió el Premio Nobel de Física en 2012 junto a David Wineland por sus investigaciones pioneras en el campo de la óptica cuántica. Sus descubrimientos han sentado las bases de la actual investigación fotónica, que aprovecha las propiedades de las partículas de la luz para crear nuevas tecnologías y profundizar en la comprensión de las leyes físicas. Antes de estos avances, no era posible investigar experimentalmente las propiedades cuánticas de las partículas. Tampoco era posible desarrollar nuevas tecnologías basadas en estas propiedades. “Sus métodos innovadores han permitido dar los primeros pasos hacia la construcción de un nuevo tipo de ordenador super-rápido basado en la física cuántica”, destacó la academia sueca. #premio #exactas