Los Premios Fundación Bunge y Born son una valoración de la persona y de la obra científica para la sociedad. Es, sin lugar a dudas, uno de los reconocimientos más importantes a la actividad científica en nuestro país. Por este motivo, los invitamos a participar de la Conferencia Especial que se llevará a cabo, vía streaming, el miércoles 11 de noviembre a las 18h (GMT -3), donde contaremos con la presencia del Dr. Jorge Medina, Premio Fundación Bunge y Born 2020 y los Dres. Pedro Bekinschtein y Noelia Weisstaub, Premio Estímulo 2020. Premio Fundación Bunge y Born Dr. Jorge H. Medina Médico graduado con Diploma de Honor de la Facultad de Medicina de la UBA (1976). Obtuvo el título de Doctor en Medicina, con tesis Sobresaliente, que le valió el Premio Facultad a la mejor tesis doctoral de 1982. Durante su carrera se dedicó a la investigación en neurociencias, siendo especialmente reconocido por sus teorías sobre la formación, expresión y persistencia de la memoria, además de destacarse en la docencia universitaria y formación de discípulos. Ha colaborado con científicos de Italia, Inglaterra, Escocia, Irlanda, Estados Unidos, Uruguay y Brasil. Su factor H de Scopus (índice que mide la productividad y el impacto de la obra publicada por un científico) es de 67, el más alto de la Argentina, en la actualidad, en Neurociencias y Ciencias de la Salud. Sus contribuciones a las neurociencias —publicadas por las principales revistas científicas: Nature, Neuron, PNAS, Trends in Neurosciences, Nature, Journal of Neuroscience— han explicado cuál es el mecanismo químico-eléctrico cerebral para guardar la información, que luego se expresa o evoca, y cómo el cerebro controla que una memoria dure años, meses, semanas, días o minutos. En uno de sus trabajos, dividió a la memoria en aquella de corta duración (corto plazo) y larga duración (largo plazo), descubriendo que ambas son debidas a fenómenos moleculares y neuroquímicos diferentes. Por consiguiente, las memorias son modulables: se pueden cambiar, agrandar, achicar o dar vuelta, muchas horas después de que se tiene una experiencia. Esto es útil para que las memorias que gratifican perduren y, por el contrario, se atenúen aquellas dolorosas. Además, descubrió que una proteína llamada factor neurotrófico derivado del cerebro (BDNF, en inglés) era esencial para la retención y evocación de los recuerdos. Sus descubrimientos se aplican en clínica humana: en los trastornos de la ansiedad, ataques de pánico y condiciones del estado de ánimo que desarrollan memorias persistentes e intrusivas, que retornan permanentemente a la conciencia. También, en los mecanismos que explican la drogadicción, en el llamado “circuito de autocomplacencia cerebral” participa la memoria de recompensa. Además, los conocimientos aportados por él y sus colaboradores, permitieron desarrollar estrategias farmacológicas para regular los mecanismos de memoria. Los resultados se plasmaron en cuatro patentes relacionadas con flavonoides y ansiolíticos, compuestos asociados con las patologías cerebrales, de manera que incursionó en la investigación básica y en las aplicaciones tecnológicas de las mismas. A lo largo de su carrera fue reconocido con numerosos premios y distinciones, como: el Premio Bernardo Houssay (1987); The King Baudouin Award (Suecia, 1992); Distinguished Lecturer Award in Neuroscience, Univ. New Orleans (1994); Beca John Simon Guggenheim (1996); Miembro de la Academia de Ciencias del Brasil (1998); Miembro de la Academia de Ciencias de América Latina (2000); Miembro titular de la Academia de Ciencias Médicas (2010); Distinción “Investigador Senior” Facultad de Medicina, UBA (2013); Premio Konex (2013), entre otros. Es Investigador Superior de CONICET desde 2000, y fue miembro del Comité Nacional de la Red Latinoamericana de Ciencias Biológicas (RELAB) entre 1988 y 1991. También fue Coordinador de la Comisión de Ciencias de la Salud, UBA (1991-1993); evaluador de subsidios, investigadores y becarios de CONICET, Universidades de Buenos Aires, Del Sur, De Córdoba y De Cuyo; fue Secretario de Ciencia y Técnica de la UBA (2002-2006) y Presidente de UBATEC (2003-hasta junio 2007). Premio Estímulo Dra. Noelia Weisstaub Es Licenciada en Ciencias Biológicas, egresada de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales (FCEyN) de la Universidad de Buenos Aires (UBA), en 2001. Obtuvo los títulos de Master of Arts (2003), Master of Science (2005) y Doctor of Philosophy (2007), por el Departamento de Ciencias Biológicas de la Universidad de Columbia. Actualmente es Investigadora Independiente de CONICET y Jefa de Trabajos Prácticos en el Departamento de Ciencias Fisiológicas de la Facultad de Medicina (UBA), y dirige junto al Dr. Pedro Bekinschtein el Laboratorio de Memoria y Cognición Molecular del Instituto de Neurociencia Cognitiva y Traslacional (CONICET - Fundación INECO - Universidad Favaloro). Realizó contribuciones clave sobre el rol de la serotonina en la cognición y la emoción, que tienen importancia para comprender los mecanismos subyacentes a las psicosis, la depresión, la ansiedad y la memoria, y logró establecer su grupo de investigación en Argentina manteniendo una producción científica de alta calidad. Inició sus actividades en el Instituto de Investigaciones en Ingeniería Genética y Biología Molecular (INGEBI-CONICET). Luego, en sus estudios de postgrado surgieron varias publicaciones de muy alto impacto, incluyendo un artículo en la revista Science (2003) como coautora, donde se describe el rol de la neurogénesis hipocampal como mediador de los efectos conductuales de drogas antidepresivas, y otro artículo en Science (2006) del que es primera autora, donde se identifica el rol del receptor para serotonina 2A (5-HT2A), localizado en la corteza cerebral, en la toma de decisiones y ansiedad frente a situaciones de conflicto. También es coautora de trabajos relacionados con las vías de señalización de receptores 5-HT2A que median los efectos de algunas drogas alucinógenas, y su posible rol en las psicosis. Ha obtenido premios y becas: de la International Society for Developmental Psychobiology (2003), Frontier Fundation (2004), American Foundation for Suicide Prevention (2005), y el prestigioso Young Investigator Award de NARSAD (2008-2010). Su trabajo como coautora, le valió la obtención del Ben Barres Spotlight Award, premio otorgado por eLife (2019), y las promociones a las categorías Investigadora Adjunta (2014) e Investigadora Independiente (2018) del CONICET. Desde que regresó a la Argentina consiguió financiamiento para proyectos de investigación del FONCYT, UBA, CONICET e IBRO-LARC (ProLab). Dirigió dos tesis doctorales. Se destacan sus publicaciones internacionales relativas al rol del receptor 5-HT2A en la corteza prefrontal en la evocación de memorias y en la corteza perirrinal en la reconsolidación de memorias. Dr. Pedro Alejandro Bekinschtein Es Licenciado en Ciencias Biológicas por la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales (FCEyN) de la Universidad de Buenos Aires (UBA). Obtuvo su Doctorado en la Facultad de Ciencias Exactas (UBA), en 2008, bajo la dirección del Dr. Jorge Medina. Realizó un posdoctorado de tres años (2009-2012) en el Departamento de Psicología Experimental de la Universidad de Cambridge, en Inglaterra. Actualmente es investigador independiente de CONICET, Co-Director de la Maestría en Neurociencias (Universidad Favaloro), y Profesor de grado y posgrado en la Universidad Favaloro y en la Universidad de Buenos Aires. Co-dirige junto a la Dra. Noelia Weisstaub el Laboratorio de Memoria y Cognición Molecular, y es además co-director de la División de Neurobiología Translacional en el Instituto de Neurociencia Cognitiva y Traslacional (INCyT)-CONICET-INECO-Universidad Favaloro. Su interés radica en descifrar los mecanismos moleculares y celulares que subyacen al olvido selectivo. En este sentido, publicó recientemente (2018) un estudio en la revista Nature, en el que demostró que la capacidad de olvidar activamente no es una característica sólo de los humanos. En especial, se destaca el desarrollo del primer modelo animal para estudiar este proceso, conocido como olvido inducido por la recuperación, de utilidad para estudiar el fenómeno de olvido adaptativo a nivel celular o incluso molecular. Una mejor comprensión de los fundamentos biológicos de estos mecanismos facilitará el desarrollo de tratamientos destinados a ayudar a las personas a olvidar los eventos traumáticos. Inició sus actividades en el Instituto de Investigaciones Hematológicas-Academia Nacional de Medicina. De sus estudios de postgrado surgieron varias publicaciones de muy alto impacto: en la revista Neuron (2007) y en PNAS (2008) como primer autor. En estos trabajos se describe el rol esencial del factor neurotrófico derivado del cerebro (BDNF) para la persistencia de la memoria. En su formación posdoctoral en la Universidad de Cambridge estudió cómo el cerebro forma recuerdos únicos y menos confusos: definió las bases moleculares de este proceso y analizó qué ocurre cuando se intenta evocar un recuerdo entre varios que comparten ciertas claves y otras no. Recibió distinciones internacionales, incluyendo el premio Young Latin American Scholars Award (2004) otorgado por la American Society for Neurochemistry (ASN) y la beca College of Life Sciences (Wissenschaftskolleg) en 2014. Ha recibido desde su regreso a la Argentina (2013) subsidios como Investigador Responsable de Proyectos tanto de instituciones nacionales (CONICET y FONCyT) como internacionales (ISN; IBRO). También se destaca su participación en la divulgación y enseñanza de las ciencias. Es miembro de la Asociación Civil "Expedición Ciencia", y actuó como columnista de neurociencia en programas televisivos emitidos por la TV Pública.

La educación en ciencias es esencial para la formación de individuos y sociedades, y a su vez es dinámica y activa. Por eso, junto con la Asociación Civil Expedición Ciencia, nos embarcamos en un proyecto que busca acercar recursos educativos para las clases de ciencias de nivel inicial, primario y secundario. Fenomenautas es una plataforma web destinada a docentes de todos los niveles, donde podrán acceder, de forma gratuita, a secuencias didácticas completas y/o clases individuales que pondrán a los alumnos, con un rol activo y protagónico, en contacto directo con los fenómenos naturales y sus conexiones con las grandes ideas de la ciencia. Los fenómenos pueden presentarse de muchas maneras, y es en esta variedad de modos de navegar los fenómenos que Fenomenautas construye su propuesta. Los recursos ofrecen formas de acceder indirectamente a los fenómenos y experimentos a través de videos, imágenes y textos que nos permiten ejercitar el pensamiento científico aún cuando no se cuenta los materiales o fenómenos en vivo y en directo. El sitio está concebido como un espacio colaborativo y de reconocimiento hacia todos los docentes que quieran compartir sus producciones con la comunidad educativa, y como un espacio de diálogo abierto entre científicos y educadores. Un espacio donde criticar y reelaborar en base al trabajo de los demás en pos de generar herramientas diversas y en donde crear un acervo creciente de aquellos recursos y miradas que han sido valiosas para otros. El lanzamiento del sitio se realizará a través de YouTube el jueves 22 de octubre a las 10h. y contaremos con la presencia de dos invitadas de gran relevancia para la comunicación en ciencias y la educación: Nora Bär e Inés Dussel.

El ganador del Premio Fundación Bunge y Born es el Doctor Jorge H. Medina (UBA). Médico y Doctor en Medicina, reconocido por sus teorías sobre la formación, expresión y persistencia de la memoria. Este año son dos los ganadores del Premio Estímulo: la Doctora Noelia Weisstaub, Ciencias Biológicas (UBA) y PhD (Columbia University) y el Doctor Pedro Bekinschtein, Ciencias Biológicas (UBA). Ambos dirigen el Laboratorio de Memoria y Cognición Molecular del Instituto de Neurociencia Cognitiva y Traslacional (CONICET-Fundación INECO-Universidad Favaloro). La Doctora Noelia Weisstaub realizó contribuciones clave sobre el rol de la serotonina en la cognición y la emoción, lo que permite comprender los mecanismos subyacentes a las psicosis, la depresión, la ansiedad y la memoria. El Doctor Pedro Bekinschtein estudia los mecanismos moleculares y celulares que subyacen al olvido selectivo, y demostró que no es una característica solo de los humanos. El avance en el estudio de estos procesos facilitará el desarrollo de tratamientos destinados a ayudar a las personas a olvidar eventos traumáticos. Fueron seleccionados por un jurado de expertos nacionales e internacionales en la disciplina. La Fundación Bunge y Born, como todos los años, reconoce la labor de investigadores argentinos a través de su Premio Científico y Premio Estímulo, quienes trabajan en disciplinas que se destacan por su aporte decisivo al conocimiento y las ciencias. La entrega se llevará a cabo en el mes de noviembre. En este caso se trata de la Neurociencia Experimental, que se centra en el desarrollo de investigaciones originales que permiten comprender aspectos moleculares, funcionales, celulares y bioquímicos del sistema nervioso, su desarrollo, la patogénesis de trastornos neurológicos y la identificación de biomarcadores específicos, con una eventual proyección traslacional. Los premiados fueron elegidos por un jurado de expertos nacionales e internacionales compuesto por: Juana Pasquini (UBA), quien lo presidió; Guillermo Jaim Etcheverry (UBA); Luis Barbeito (Institut Pasteur, Montevideo), Felipe Barros (Centro de Estudios Científicos, Chile); Juan Burrone (Centre for Developmental Neurobiology, King's College London) y Bernardo Sabatini (Sabatini Lab, Harvard University, National Academy of Sciences). El Premio Fundación Bunge y Born reconoce la trayectoria y los aportes de destacados científicos desde 1964, y se ha consolidado como uno de los principales reconocimientos a la actividad científica argentina. El Premio Estímulo, que destaca los aportes de científicos más jóvenes, se entrega, ininterrumpidamente, desde 2001. Premio Fundación Bunge y Born: Dr. Jorge H. Medina Médico graduado con Diploma de Honor de la Facultad de Medicina de la UBA (1976). Obtuvo el título de Doctor en Medicina, con tesis Sobresaliente, que le valió el Premio Facultad a la mejor tesis doctoral de 1982. Durante su carrera se dedicó a la investigación en neurociencias, siendo especialmente reconocido por sus teorías sobre la formación, expresión y persistencia de la memoria, además de destacarse en la docencia universitaria y formación de discípulos. Ha colaborado con científicos de Italia, Inglaterra, Escocia, Irlanda, Estados Unidos, Uruguay y Brasil. Su factor H de Scopus (índice que mide la productividad y el impacto de la obra publicada por un científico) es de 67, el más alto de la Argentina, en la actualidad, en Neurociencias y Ciencias de la Salud. Sus contribuciones a las neurociencias —publicadas por las principales revistas científicas: Nature, Neuron, PNAS, Trends in Neurosciences, Nature, Journal of Neuroscience— han explicado cuál es el mecanismo químico-eléctrico cerebral para guardar la información, que luego se expresa o evoca, y cómo el cerebro controla que una memoria dure años, meses, semanas, días o minutos. En uno de sus trabajos, dividió a la memoria en aquella de corta duración (corto plazo) y larga duración (largo plazo), descubriendo que ambas son debidas a fenómenos moleculares y neuroquímicos diferentes. Por consiguiente, las memorias son modulables: se pueden cambiar, agrandar, achicar o dar vuelta, muchas horas después de que se tiene una experiencia. Esto es útil para que las memorias que gratifican perduren y, por el contrario, se atenúen aquellas dolorosas. Además, descubrió que una proteína llamada factor neurotrófico derivado del cerebro (BDNF, en inglés) era esencial para la retención y evocación de los recuerdos. Sus descubrimientos se aplican en clínica humana: en los trastornos de la ansiedad, ataques de pánico y condiciones del estado de ánimo que desarrollan memorias persistentes e intrusivas, que retornan permanentemente a la conciencia. También, en los mecanismos que explican la drogadicción, en el llamado “circuito de autocomplacencia cerebral” participa la memoria de recompensa. Además, los conocimientos aportados por él y sus colaboradores, permitieron desarrollar estrategias farmacológicas para regular los mecanismos de memoria. Los resultados se plasmaron en cuatro patentes relacionadas con flavonoides y ansiolíticos, compuestos asociados con las patologías cerebrales, de manera que incursionó en la investigación básica y en las aplicaciones tecnológicas de las mismas. A lo largo de su carrera fue reconocido con numerosos premios y distinciones, como: el Premio Bernardo Houssay (1987); The King Baudouin Award (Suecia, 1992); Distinguished Lecturer Award in Neuroscience, Univ. New Orleans (1994); Beca John Simon Guggenheim (1996); Miembro de la Academia de Ciencias del Brasil (1998); Miembro de la Academia de Ciencias de América Latina (2000); Miembro titular de la Academia de Ciencias Médicas (2010); Distinción “Investigador Senior” Facultad de Medicina, UBA (2013); Premio Konex (2013), entre otros. Es Investigador Superior de CONICET desde 2000, y fue miembro del Comité Nacional de la Red Latinoamericana de Ciencias Biológicas (RELAB) entre 1988 y 1991. También fue Coordinador de la Comisión de Ciencias de la Salud, UBA (1991-1993); evaluador de subsidios, investigadores y becarios de CONICET, Universidades de Buenos Aires, Del Sur, De Córdoba y De Cuyo; fue Secretario de Ciencia y Técnica de la UBA (2002-2006) y Presidente de UBATEC (2003-hasta junio 2007). Premio Estímulo: Dra. Noelia Weisstaub Es Licenciada en Ciencias Biológicas, egresada de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales (FCEyN) de la Universidad de Buenos Aires (UBA), en 2001. Obtuvo los títulos de Master of Arts (2003), Master of Science (2005) y Doctor of Philosophy (2007), por el Departamento de Ciencias Biológicas de la Universidad de Columbia. Actualmente es Investigadora Independiente de CONICET y Jefa de Trabajos Prácticos en el Departamento de Ciencias Fisiológicas de la Facultad de Medicina (UBA), y dirige junto al Dr. Pedro Bekinschtein el Laboratorio de Memoria y Cognición Molecular del Instituto de Neurociencia Cognitiva y Traslacional (CONICET - Fundación INECO - Universidad Favaloro). Realizó contribuciones clave sobre el rol de la serotonina en la cognición y la emoción, que tienen importancia para comprender los mecanismos subyacentes a las psicosis, la depresión, la ansiedad y la memoria, y logró establecer su grupo de investigación en Argentina manteniendo una producción científica de alta calidad. Inició sus actividades en el Instituto de Investigaciones en Ingeniería Genética y Biología Molecular (INGEBI-CONICET). Luego, en sus estudios de postgrado surgieron varias publicaciones de muy alto impacto, incluyendo un artículo en la revista Science (2003) como coautora, donde se describe el rol de la neurogénesis hipocampal como mediador de los efectos conductuales de drogas antidepresivas, y otro artículo en Science (2006) del que es primera autora, donde se identifica el rol del receptor para serotonina 2A (5-HT2A), localizado en la corteza cerebral, en la toma de decisiones y ansiedad frente a situaciones de conflicto. También es coautora de trabajos relacionados con las vías de señalización de receptores 5-HT2A que median los efectos de algunas drogas alucinógenas, y su posible rol en las psicosis. Ha obtenido premios y becas: de la International Society for Developmental Psychobiology (2003), Frontier Fundation (2004), American Foundation for Suicide Prevention (2005), y el prestigioso Young Investigator Award de NARSAD (2008-2010). Su trabajo como coautora, le valió la obtención del Ben Barres Spotlight Award, premio otorgado por eLife (2019), y las promociones a las categorías Investigadora Adjunta (2014) e Investigadora Independiente (2018) del CONICET. Desde que regresó a la Argentina consiguió financiamiento para proyectos de investigación del FONCYT, UBA, CONICET e IBRO-LARC (ProLab). Dirigió dos tesis doctorales. Se destacan sus publicaciones internacionales relativas al rol del receptor 5-HT2A en la corteza prefrontal en la evocación de memorias y en la corteza perirrinal en la reconsolidación de memorias. Dr. Pedro Alejandro Bekinschtein Es Licenciado en Ciencias Biológicas por la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales (FCEyN) de la Universidad de Buenos Aires (UBA). Obtuvo su Doctorado en la Facultad de Ciencias Exactas (UBA), en 2008, bajo la dirección del Dr. Jorge Medina. Realizó un posdoctorado de tres años (2009-2012) en el Departamento de Psicología Experimental de la Universidad de Cambridge, en Inglaterra. Actualmente es investigador independiente de CONICET, Co-Director de la Maestría en Neurociencias (Universidad Favaloro), y Profesor de grado y posgrado en la Universidad Favaloro y en la Universidad de Buenos Aires. Co-dirige junto a la Dra. Noelia Weisstaub el Laboratorio de Memoria y Cognición Molecular, y es además co-director de la División de Neurobiología Translacional en el Instituto de Neurociencia Cognitiva y Traslacional (INCyT)-CONICET-INECO-Universidad Favaloro. Su interés radica en descifrar los mecanismos moleculares y celulares que subyacen al olvido selectivo. En este sentido, publicó recientemente (2018) un estudio en la revista Nature, en el que demostró que la capacidad de olvidar activamente no es una característica sólo de los humanos. En especial, se destaca el desarrollo del primer modelo animal para estudiar este proceso, conocido como olvido inducido por la recuperación, de utilidad para estudiar el fenómeno de olvido adaptativo a nivel celular o incluso molecular. Una mejor comprensión de los fundamentos biológicos de estos mecanismos facilitará el desarrollo de tratamientos destinados a ayudar a las personas a olvidar los eventos traumáticos. Inició sus actividades en el Instituto de Investigaciones Hematológicas-Academia Nacional de Medicina. De sus estudios de postgrado surgieron varias publicaciones de muy alto impacto: en la revista Neuron (2007) y en PNAS (2008) como primer autor. En estos trabajos se describe el rol esencial del factor neurotrófico derivado del cerebro (BDNF) para la persistencia de la memoria. En su formación posdoctoral en la Universidad de Cambridge estudió cómo el cerebro forma recuerdos únicos y menos confusos: definió las bases moleculares de este proceso y analizó qué ocurre cuando se intenta evocar un recuerdo entre varios que comparten ciertas claves y otras no. Recibió distinciones internacionales, incluyendo el premio Young Latin American Scholars Award (2004) otorgado por la American Society for Neurochemistry (ASN) y la beca College of Life Sciences (Wissenschaftskolleg) en 2014. Ha recibido desde su regreso a la Argentina (2013) subsidios como Investigador Responsable de Proyectos tanto de instituciones nacionales (CONICET y FONCyT) como internacionales (ISN; IBRO). También se destaca su participación en la divulgación y enseñanza de las ciencias. Es miembro de la Asociación Civil "Expedición Ciencia", y actuó como columnista de neurociencia en programas televisivos emitidos por la TV Pública. - Los premios científicos Fundación Bunge y Born Desde 1964 se entregan ininterrumpidamente, posicionándose como uno de los reconocimientos más importantes del ámbito científico nacional, tanto por el prestigio del jurado y de los premiados, como por su magnitud. Entre las figuras galardonadas se destacan el Premio Nobel argentino Luis Federico Leloir (1965, Medicina); e investigadores como Rolf Mantel (1993, Economía), Roberto Salvarezza (2012, Química), Gabriel Rabinovich (2014, Medicina Experimental), María Beatriz Aguirre-Urreta (2016, Paleontología), Carlos Balseiro (2017, Física), Víctor Yohai (2018, Matemática) y Sandra Díaz (2019, Ecología).

Nuestro Director ejecutivo, Gerardo della Paolera, participó de "Educación Hoy", la serie de podcasts que lleva adelante la Fundación Luminis. En esta oportunidad, contó sobre el concurso MásMAT, el compromiso histórico de la Fundación Bunge y Born con la educación y la situación educativa en torno a la temática en nuestro país y la región. La entrevista:

En Argentina, la industria cultural sufrió un gran impacto como consecuencia de la pandemia que afecta a todo el país y el mundo. Distintos artistas, de las más diversas disciplinas, se vieron afectados por la imposibilidad de desarrollar sus actividades. ​ En este contexto, desde la Fundación Bunge y Born diseñamos un concurso inédito de fotografía y video para destacar el rol de los artistas y su mirada sobre el contexto actual: los cambios y la vertiginosa transformación en los hábitos a partir del encierro, y el valor de la solidaridad, la comunidad, la empatía y el trabajo colaborativo. Este catálogo "Imágenes en tiempos de pandemia", y el conjunto de obras, pretende dejar testimonio, a través de la mirada de los artistas, del momento histórico que nos toca vivir y que quedará en nuestras memorias.

LA NACIÓN, 14 de octubre de 2020.- Sin evidencia firme que certifique que las nuevas tecnologías garanticen el éxito de los aprendizajes, está claro que el ámbito rural potencia el contacto con la naturaleza y las actividades productivas como fecundas e instructivas herramientas. La familia y la comunidad juegan un rol destacado, lo mismo que el seguimiento del clima y las estaciones, los cultivos y la cría de animales. Son las habilidades cognitivas, sociales y emocionales las que construyen los aprendizajes, como expresó el especialista Sergio España en una columna de reciente publicación. "No es bueno ni necesario que la escuela rural se parezca a las urbanas", destacó con acierto. Pero todos los niños tienen derecho a una educación de calidad. El aislamiento que impuso la pandemia de COVID-19 golpeó con mayor fuerza en el contexto rural, donde la mayoría de los alumnos y buena parte de los docentes no cuentan ni con dispositivos móviles ni con conectividad acorde para sostener en forma remota la labor educativa. La igualdad de oportunidades vuelve, en la práctica, a ser una utopía. Nacida de una idea de la Fundación Bunge y Born y la Fundación Pérez Companc, EduRural agrupa, desde 2015, a más de 30 organizaciones de la sociedad civil de todo el país que trabajan por una mejor y más justa educación rural y agropecuaria, además de ofrecer programas de becas. Tres son los ejes de atención prioritaria: la formación y capacitación de docentes, directores y supervisores, el trabajo en red de las escuelas e instituciones en el ámbito rural y la provisión de los recursos necesarios para que los establecimientos educativos puedan llevar adelante su función. Unos 3400 establecimientos, que representan un 20% del total de las escuelas rurales argentinas, se han visto así beneficiados por el trabajo coordinado de esta red en áreas como infraestructura y materiales, así como formación y capacitación docente. El monitoreo de la labor permite medir el impacto para accionar con mayor eficiencia, tal como surge del último informe sobre 2019. Este da cuenta de 17.700 establecimientos registrados como rurales en el país, con 104.156 docentes de educación común y un promedio de entre 10 y 13 estudiantes por cada uno. Durante 2020, muchas de las entidades agrupadas en EduRural se abocaron a paliar los efectos de la brecha entre alumnos urbanos y rurales a través del apoyo a la docencia en forma remota. La pandemia también golpea en la ruralidad. En momentos excepcionales como estos, el sistema educativo debe asegurar la llegada a los alumnos en desigualdad de contextos. El cierre de miles de escuelas demanda esfuerzos de creatividad e imaginación para sortear obstáculos, retener a la mayor cantidad de alumnos y prepararse para recuperarlos cuando se puedan retomar los aprendizajes. La educación a distancia en el ámbito rural es una herramienta que también llegó para quedarse. El valioso y denodado esfuerzo de alumnos, docentes y familias debe ser acompañado sin demoras por políticas de Estado capaces de dar respuesta a los desafíos y complejidades que se han sumado al escenario.

La Arena, 9 de octubre de 2020.- El físico pampeano Gonzalo Torroba fue distinguido nuevamente por sus investigaciones científicas en el campo de la física teórica, y sus aportes a temas como los superconductores y la evolución cosmológica. Oriundo de una conocida familia santarroseña, desde hace varios años Gonzalo Torroba está radicado en la ciudad de Bariloche, donde desembarcó tras varios años en Estados Unidos dedicado a la investigación en un campo también avanzado de la Física como la teoría de Cuerdas. Ya en 2017 el pampeano había recibido el premio el premio Estímulo que otorga la Fundación Bunge y Born y que está destinado a jóvenes científicos. Ese mismo año, el premio Trayectoria fue para Carlos Balseiro, director del Instituto Balseiro. Ahora Torroba se hizo acreedor de otro importante galardón en el campo científico: el premio «Doctor Mario Bunge» que otorga la Academia Nacional de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales. Junto con el pampeano, el reconocimiento recayó también en Alberto Francisco Martín Ghiselli y su equipo, ambos pertenecientes Gerencia de Área Investigación y Aplicaciones No Nucleares de la Comisión Nacional de Energía Atómica (CNEA). En la fundamentación de su elección, la Academia destacó que «el doctor Gonzalo Torroba es Investigador del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (Conicet), con lugar de trabajo permanente en la CNEA, Gerencia Física-División Partículas y Campos, en el Centro Atómico Bariloche». Allí ha realizado importantes aportes en una variedad de áreas de investigación, resaltando el enfoque interdisciplinario a problemas diversos como los superconductores de altas temperaturas, la teoría de campos a temperaturas finitas, y la evolución cosmológica». La Academia también valoró «sus antecedentes científicos en general y su contribución a la formación de recursos humanos en el Instituto Balseiro».

Licenciado en Matemática y especialista en Innovación Educativa, el mexicano Eliud Quinteros habla sobre el impacto positivo que podrían tener los juegos digitales en la educación. Por Ricardo Braginski CLARÍN, 4 de octubre de 2020.- Licenciado en Matemática, doctor en Innovación Educativa y director de la licenciatura sobre esa disciplina en el Instituto Tecnológico de Monterrey (TEC), el mexicano Eliud Quintero tiene bastante para aportar sobre el presente de la educación tan lejos de las aulas presenciales. Fue invitado por la Fundación Bunge y Born y el TEC para exponer en un programa sobre la “transformación educativa para la pospandemia” destinado a funcionarios nacionales y provinciales del sector educativo argentino. También habló con Clarín. - ¿De qué se ocupa la Innovación Educativa como disciplina? - Como en todo, la innovación lo que busca es mejorar productos o servicios, darle un valor agregado. En el caso de la educación los problemas son muy diversos. Uno puede hacer innovación educativa modificando procesos, estrategias, didácticas -que tengan un beneficio sobre los estudiantes, los profesores o la gestión- con el fin de que los alumnos aprendan mejor. Para eso tiene que haber una mejora de la propia práctica docente. Las preguntas son: ¿cómo hacemos que el alumno participe más, se involucre de mejor manera? ¿Cómo construimos instrumentos que retroalimenten mejor su desempeño más allá que lo que una calificación numérica puede informar? - ¿Y cómo lo hacemos? - Hay muchas maneras, pero algo en lo que estuvimos investigando es en lo que se llama Gamificación, del inglés Gamification. O la experiencia de juego en los videojuegos. Para nadie es una sorpresa ver a un niño -o a un adolescente- tan enganchados en un videojuego, tan atraídos por esa actividad, por la interfase. Es increíble ver cómo, si un niño falla -fracasa en completar la misión que le plantea el videojuego, por ejemplo- su primera reacción natural es “ya sé cómo volver a intentarlo”. Obtiene retroalimentación del sistema e intenta aproximarse otra vez al objetivo. Investigamos cuáles son los elementos que están presentes en esa experiencia de juego y que podrían tener un potencial para usarse en un contexto educativo. - ¿Cuáles son esos elementos? - Te voy a dar ejemplos. Cuando estás participando en una experiencia de juego normalmente te presentan un aprendizaje que tiene un contexto, está situado. Entonces el usuario busca ganar conocimiento y habilidad para conseguir la meta: llegar a algo. Lo que busca, en definitiva, es aprender. Ahora, si como profesores pudiéramos hacer algo similar, la típica pregunta “¿maestro y esto para qué me va a servir?” iría desapareciendo. El mismo estudiante lo descubriría. Otro elemento: los juegos ofrecen libertad para equivocarse. Por eso, decimos que es un espacio seguro para aprender. Porque te ofrece distintos intentos hasta encontrar el resultado. Además, lo más importante para el que juega es conseguirlo independientemente de cuánto tiempo le tome. Y el proceso educativo debiera ser así: habrá niños o adolescentes que lleguen muy pronto a lo que el profesor pretende, y otros que no. Pero que seguramente podrían usar recursos adicionales a lo que el profesor les ofrece. Los juegos están preparados para eso. Un juego no es punitivo en esencia. Te va ofreciendo posibilidades para acercarte al objetivo y al aprendizaje. Esta es la idea de gamificación, no digo modificar las conductas de los alumnos, pero sí incentivar la participación, incrementar la motivación. Quienes diseñamos experiencias de aprendizaje tenemos mucho para aprender de los videojuegos, de lo que han hecho tan bien en este sentido. -¿Qué consejo le daría a los docentes para incorporar estos elementos a los que no están habituados? - Hay materiales muy accesibles para poder ver medidas prácticas de cómo hacerlo. Pero si tuviera que sintetizar algunos elementos importantes diría que es darle al estudiante la oportunidad de tomar decisiones sobre lo que aprende. Si diseño una actividad y me propongo, por ejemplo, desarrollar habilidades de escritura con determinadas características, podré invitarlo a que desarrolle un ensayo sobre un tema que le es muy familiar, que le interese mucho y que le provoque la motivación de ir hacia ese concepto o idea. Debiéramos diseñar e implementar en el aula -ahora en la computadora por la pandemia- espacios donde la evaluación no tenga ese carácter de “lo hacés mal y te penalizo”, sino invitarlos a un espacio más libre para aprender. Que el alumno pueda ver en el proceso de evaluación una retroalimentación que le informa cómo mejorar, que le dé más oportunidades de conocer cómo está y cómo podría avanzar hacia la meta que el profesor busca. - ¿Qué otro ejemplo? - Si en mi clase quiero que el niño aprenda a realizar divisiones, él tiene que haber practicado antes restas y sumas. Si hago el diseño de mi clase de tal suerte de crear pequeños módulos, actividades, en las que digo “vamos a trabajar estos ejercicios” y una vez que estemos muy robustos, que tengamos desarrolladas esas habilidades, desbloqueo el siguiente nivel. Para el niño la experiencia es como la de estar avanzando de etapa a etapa y en un objetivo bien específico, concreto, localizado. Hay plataformas pensadas para eso, el profesor no tiene que inventar nada. Además, cuando diseñan clases basadas en juegos se suele pensar en un único perfil de estudiante, que es el competitivo. Pero no es el único. Hay más, por ejemplo los que les gusta resolver acertijos: es ese estudiante que no va a dormir si no descubren la respuesta correcta. O los que les interese la interacción social, apoyar a otros, promover la colaboración. Como en los juegos, hay que pensar en distintos perfiles de “usuarios”. Señas particulares Licenciado en Matemáticas en la Universidad Autónoma de Nuevo León, Eliud Quintero se doctoró en Innovación Educativa en el Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey (TEC), donde ahora dirige la Licenciatura en Innovación Educativa. Es miembro del Sistema Nacional de Investigadores en México. Sus investigaciones abordan el diseño de ambientes educativos innovadores, la integración de tecnologías y la evaluación del aprendizaje.

En el marco del Congreso Innova Educa 21, la Universidad Siglo 21, distinguió a nuestra miembro del Consejo de Administración, Dra. Karen Hallberg, con el título Doctora Honoris Causa por esa casa de altos estudios de Córdoba. Según la Universidad Siglo 21, es mediante estas menciones que busca reconocer a figuras emblemáticas con prestigio nacional e internacional, que se destacan por su actuación ejemplar y trascendente, capaces de inspirar a miembros de la comunidad educativa y a la sociedad en general. “Los temas que más me preocupan hoy son lograr una equidad de género en la educación de las mujeres y la necesidad imperiosa de generar pensamiento crítico desde muy temprana edad. Necesitamos un cambio cultural profundo en ambos casos y en esto la educación juega un rol fundamental”, destacó la Dra. Hallberg al recibir la mención. La Dra. Karen Hallberg recibió el Premio Internacional L’Oreal-UNESCO por la Mujer en Ciencia 2019 y las Menciones de Honor “Juana Azurduy de Padilla” y D. F. Sarmiento de parte del Honorable Senado de la Nación Argentina, entre otros. ¡Felicitaciones Dra. Karen Hallberg!

El Director ejecutivo de la Fundación Bunge y Born, participó del programa "Buenos Días América", que conduce el periodista Antonio Laje, por América TV. Durante su intervención, hizo mención a los nuevos paradigmas de la educación, visibilizados por el COVID-19, y la tarea que se realiza en la Fundación en lo que respecta a la llegada a los docentes y estudiantes. A su vez, destacó la importancia del uso inteligente de la tecnología y los dispositivos disponibles para alcanzar a todo los estudiantes del país. La entrevista:

El objetivo es mejorar las habilidades matemáticas de niños de entre 10 y 12 años. Está dirigido a desarrolladores, docentes, diseñadores, ilustradores, educadores y especialidades afines. Los tres equipos finalistas obtendrán un premio incentivo de hasta 30.000 dólares, y luego competirán entre sí por un premio final de 50.000 dólares. Este proyecto de la Fundación Bunge y Born se desarrolla en alianza con Amazon Web Services, Auth0, Digital House, Etermax, Globant, Mercado Libre y Oracle. En Argentina, cuatro de cada diez estudiantes de sexto grado de nivel primario no alcanzan un nivel satisfactorio en matemática (Fuente: Aprender 2018). No obstante, los juegos mediados por tecnología resultan cada vez más atractivos y representan una verdadera oportunidad de innovación educativa. En este contexto, la Fundación Bunge y Born (FBB) lanza el concurso MásMAT cuyo objetivo es contribuir a que los niños argentinos estén mejor preparados para un mundo complejo y tecnológico, donde la matemática juega un rol preponderante. Con este objetivo, la FBB convoca a equipos multidisciplinarios integrados por especialistas en matemática, pedagogía, psicología, programación e ilustración/arte para el desarrollo de una app para dispositivos móviles, que promueva y mejore las habilidades matemáticas de niños de entre 10 y 12 años. Se seleccionarán tres equipos finalistas, cada uno de los cuales obtendrá un Premio Incentivo de hasta 30.000 dólares. Luego, estos competirán entre sí, y uno de ellos recibirá el Premio Final de 50.000 dólares. La inscripción comienza el 31 de agosto y finaliza el 6 de noviembre, válida para todo el territorio argentino. Los equipos deberán presentar un prototipo en Marvel App o similar. Las bases del concurso y los formularios de inscripción, se encuentran en www.fundacionbyb.org/masmat MásMAT, una alianza en pos de la innovación educativa MásMAT es una iniciativa desarrollada en colaboración con grandes actores del ecosistema tecnológico como Amazon Web Services, Auth0, Digital House, Etermax, Globant, Mercado Libre y Oracle. “Nuestra aspiración es reducir a la mitad la cantidad de alumnos que no alcanzan un nivel satisfactorio en matemática. MásMAT es uno de los proyectos más ambiciosos de nuestra Fundación, pero aun cuando el objetivo es muy desafiante, estamos seguros de que el impacto puede ser extraordinario”, declaró Gerardo della Paolera, Director Ejecutivo de la Fundación Bunge y Born. Según Máximo Cavazzani, Fundador y CEO de Etermax, “Desde nuestra división de Gaming buscamos crear experiencias que entretengan, conecten y fomenten conocimientos. Nuestros juegos sociales tienen entre sus objetivos potenciar las habilidades matemático-lingüísticas de millones de personas alrededor del mundo. Es por eso que nos enorgullece apoyar la iniciativa del concurso MásMAT, convencidos de que, en equipo y con el soporte de la tecnología y la creatividad, con una modalidad lúdica, podemos incentivar las ganas de aprender matemática y aportar para mejorar el desempeño de chicos en todo el país". “En Oracle nos motiva ayudar a las personas a entender los datos de otra manera, permitiéndonos descubrir nuevas ideas y herramientas para ayudar a transformar el mundo”, afirma Augusto Fabozzi, Gerente General de Oracle Argentina. “Por eso nos entusiasmó poder sumarnos a MásMAT, una iniciativa increíble que busca estimular el pensamiento creativo y emprendedor de los más jóvenes con el fin de generar un real impacto en nuestras comunidades”. Abby Daniell, Gerente de Programas de Sector Público de Amazon Web Services (AWS) para América Latina y el Caribe destaca, “En AWS la educación es un pilar clave para el desarrollo y el soporte de nuestros clientes, es así que nos enorgullece apoyar con tecnología y colaborar para que desarrolladores puedan crear aplicaciones para mejorar los procesos de aprendizaje en materias tan relevantes como la matemática”. A su vez, desde la firma Auth0, expresaron: “Es un compromiso y un honor para Auth0 participar en iniciativas que promuevan el acceso seguro a la tecnología y la educación como un habilitador para el desarrollo humano". "Iniciativas como el concurso MásMAT están alineadas con nuestro propósito de continuar fortaleciendo las vocaciones en STEM. Buscamos acompañar proyectos que buscan combinar tecnología e innovación para que los jóvenes puedan no solo aprender ciencias exactas, sino experimentar y vivenciar experiencias que los inviten a integrarse a la industria del conocimiento" sostuvo Guadalupe Marín, Gerente Senior de Sustentabilidad de Mercado Libre para Latinoamérica. Desde Globant, destacan: "La promoción de habilidades STEM en los niños y adolescentes es clave para la recuperación del país. Los servicios basados en conocimiento, entre los que se encuentra el Gaming, serán uno de los principales motores de crecimiento económico, y este tipo de concurso sirve para conectar a las próximas generaciones con el trabajo del futuro". “Es muy importante para nosotros participar en este tipo de iniciativas ya que, a través de nuestra unidad DH Schools, nos enfocamos en el desarrollo de las habilidades digitales de las personas en edad escolar. A través de actividades puntuales como este concurso, los niños aprenden a pensar con una lógica particular y a trabajar de forma colaborativa", comenta Nelson Duboscq, Cofundador y CEO de Digital House. Para la iniciativa MásMAT, la FBB también cuenta con el acompañamiento de organizaciones argentinas sin fines de lucro que son referentes en el campo de videojuegos, el desarrollo de software y la educación: la Cámara de la Industria Argentina del Software (Cessi), Comunidad de Desarrolladores de Argentina (CoDeAr), Fundación Argentina de Videojuegos (FundAV), Media Chicas, Polo IT de Buenos Aires, y Women in Games. Auth0, Amazon Web Services, Globant y Oracle brindarán diferentes webinars orientados a la cultura de innovación, la experiencia del usuario centrado en el cliente y cómo la nube puede potenciar los resultados en términos de aprendizaje. Las fechas de estos webinars serán comunicadas próximamente.

En estos tiempos tan desafiantes para todos, la educación rural se encuentra particularmente afectada. Desde el Programa Sembrador, conocemos los desafíos que día a día la educación en contextos rurales pone frente a los docentes. Por eso, lanzamos la segunda edición de "Zoom a la Ruralidad: enseñanza, aprendizajes y pandemia". En este nuevo ciclo de encuentros virtuales entre especialistas y docentes, directores y supervisores de todo el país, abordaremos distintas temáticas relacionadas con la educación en contextos rurales y acercaremos herramientas concretas que sean útiles para fortalecer sus prácticas durante este tiempo. Los encuentros son gratuitos y se harán los martes de octubre a las 17h, a través de la plataforma virtual Zoom. Para inscribirse, es necesario completar este Formulario de inscripción. Calendario de encuentros 06/10 - “Educar es crear comunidad”, por Cecilia Cancio, Magíster en Psicología Cognitiva y Aprendizaje, FLACSO. 13/10 - “Autoeficacia colectiva en escuelas rurales, una forma de aprendizaje colaborativo”, por Silvia Figiacone, Doctora en Psicología, Universidad de Palermo. 20/10 - “Acompañar la evaluación: rúbricas y listas de cotejo”, por Graciela Cappelletti, Magíster en Didáctica, Universidad de Buenos Aires. 27/10 - “Aprendizajes y huellas de esta travesía no elegida”, por Bernardo Blejmar, Licenciado en Ciencias de la Educación, Universidad de Buenos Aires.